問題少年如何教育

　　導語：維護青少年合法權益，預防和減少青少年違法犯罪是一項意義深遠的社會系統(tǒng)工程，需要全社會的關注和共同努力。感恩教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方努力。希望本文的研究能彌補當前感恩教育的不足，解決青少年感恩意識淡薄的問題，對于青少年感恩教育提供有益的借鑒與參考。加強青少年法制教育，為青少年的健康成長營造良好的環(huán)境，是家庭、學校、社會的共同責任。

　　青少年的法制教育的問題與對策

　　問題的根源：

　　(一)對青少年法制教育認識不到位。有的學校認為有問題的學生只是個別，或者事情不是發(fā)生在本校內，因而認為法制教育只要說一說就行了。有的家長也有一些不正確的觀點，認為自己的孩子不可能違法犯罪，對他們經常講什么“違法、犯罪”有些小題大做，也有的家長認為只要孩子學**好了，就一切都好，更有的認為違法犯罪與自己的孩子無關，有問題再解決也不遲等等，這些認識給青少年法制教育造成了誤區(qū)。

　　(二)青少年法制教育實效不明顯�，F(xiàn)在，青少年法制教育中普遍存在著重形式輕內容，重口頭輕舉動等現(xiàn)象，存在著上面重視下面忽視的情況，有的學校按照上級要求，開設了法制課，但被“挪為他用”的現(xiàn)象時常發(fā)生，更有學校還沒有開設法制課。

　　(三)施教者學法不夠。經過六個五年普法教育，公民的法制意識有了明顯增強，但由于受到基礎、文化等方面的限制，再加之新的法律不斷頒布，普法的任務仍然艱巨，普法的廣度和深度都有待進一步深入�！段闯赡耆吮Ｗo法》和《預防未成年人犯罪法》實施多年，但家長、老師在內的施教者對這兩部法律了解多少，可以說，絕大多數(shù)人知之甚少，怎能教人懂法、守法、護法。

　　(四)青少年法制教育經費缺乏，也很大程度影響了青少年法制教育工作的開展。

　　如何教育?

　　(一)提高認識，齊抓共管，高度重視青少年法制教育工作

　　加強青少年法制教育，預防青少年違法犯罪，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，必須全社會和各級黨政組織高度重視，形成合力，齊抓共管。各級相關部門要制定青少年法制教育的總體規(guī)劃和階段性工作計劃，要成立預防青少年違法犯罪工作領導小組，并責成專人負責對青少年普法工作的.領導。社會、學校、家庭要努力形成“三位一體”的教育網絡。社會要宣傳積極健康的內容，要弘揚法紀，倡導正氣，努力向青少年灌輸各種社會規(guī)范和價值觀念。學校應當切實關心每一個在校生的健康成長，一方面抓好導向教育，幫助學生辨別是非，正確選擇人生之路;另一方面抓好差等生教育，促進差等生轉化，引導差等生健康成長，真正做到教書育人。作為家長，要為子女創(chuàng)造一個健康的生活環(huán)境，用科學的教子觀管教子女，要善于發(fā)現(xiàn)孩子違法犯罪的早期征兆，重視子女的心理健康和良好的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，還要加強自身修養(yǎng)，為子女作好表率，以增強子女的法律意識和社會責任。各級關工委組織，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地做好對青少年的法制教育和預防違法犯罪工作。

　　(二)廣泛動員，積極參與，大力加強青少年法制教育的隊伍建設和陣地建設

　　隊伍建設和陣地建設是做好青少年法制教育的基礎環(huán)節(jié)。在隊伍建設方面，一是要充分發(fā)揮公安、檢察院、法院、司法等政法部門作用，聘請具有一定法制教育經驗、思想品德優(yōu)秀的政法中層干部和業(yè)務骨干為學校法制副校長和法制輔導員，對法制學**校長的法制輔導員要明確責職，制定考核制度，每學期必須為學生上兩次以上的法制課，組織在學生中開展法制知識競賽和與法律有關的社會實踐活動，有責任配合學校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問題的學生，治理周邊環(huán)境，維護學生的合法權益;二是組織廣大“五老”在農村、社區(qū)中開展青少年法制教育，聘請他們?yōu)閷W校的校外輔導員;三是要在學校教師隊伍中注重培養(yǎng)素質較高的專、兼職法制教育教師，開好法制課堂。

　　在陣地建設方面，要建設一批青少年法制實踐教育陣地;在社區(qū)、學校建立青少年法律學校和法制宣傳欄;要充分發(fā)揮青少年宮等青少年活動場所的功能，以互聯(lián)網、報刊和影視等多種媒體為依托，廣泛開展青少年喜愛、便于參與的法制實踐活動，幫助青少年在實踐中掌握法律知識，在體驗中增強法制觀念。

　　(三)突出重點，務求實效，積極開展青少年法制教育活動

　　一是形式多樣。加大普法宣傳活動，提高普法宣傳教育的覆蓋面和滲透力。要針對不同年齡青少年的生理、心理特點和認識能力，通過宣傳板報、報告會、演講會、主題班會、法制課、知識競賽、征文等生動活潑的形式，宣傳有關法律，引導青少年學**法律知識，提高他們的法律意識，教育青少年自覺學法、懂法、守法、護法。

　　二是親身體驗。要引導青少年在知法，懂法的基礎上進行守法實踐，要組織開展模擬法庭、法制夏令營、觀看法制電影等豐富多彩的教育活動，要組織參觀看守所，與在押少年犯進行座談，旁聽法院公開審判等實地警示教育活動，通過這些活動，讓廣大青少年在實踐中得到啟迪，在警示中得到教育。

　　(四)凈化環(huán)境，懲教結合，努力推進青少年法制教育工作深入開展

　　社會是青少年從事各種活動的主要空間，青少年違法犯罪也主要發(fā)生在社會上。因此，凈化社會環(huán)境是減少和排除青少年違法犯罪的重要途徑。一是要切實加強對文化市場的管理和監(jiān)督，剔除精神垃圾，堅決鏟除毒害青少年身心健康的社會丑惡現(xiàn)象;二是聘請“五老”網吧義務監(jiān)督員，發(fā)揮老同志獨特優(yōu)勢開展網吧監(jiān)督工作;三是要切實監(jiān)管易激發(fā)青少年違法犯罪的公共場所，形成嚴管態(tài)勢，有效地抑制青少年違法犯罪心理，使其不敢為、不能為。

　　堅持“打防并舉、以防為主”的方針，預防和減少青少年違法犯罪。一是對違法犯罪青少年的處罰，必須嚴格把握政策，慎重處理，對罪行嚴重、社會反響強烈的，必須堅決依法懲處，以示教育他人。二是加強預防，完善幫教機制，有針對性地開展耐心細致的教育感化挽救工作，努力減少重新犯罪。三是做好刑滿釋放人員的安置、幫教工作，使之迷途知返，走自新之路。四是組織關工委“五老”參與社區(qū)刑滿釋放人員社區(qū)矯正工作。

　　問題少年怎么教育

　　你我攜手　拯救迷途少年

　　前不久，從朝陽教育輔導中心走出去的一個孩子回到潮汕，向輔導中心負責人匯報了他回家半年多來的成績——學習在班里排名第二。這個孩子曾在3年時間內離家出走46次。他父母都是中學老師，在這三年里，父母白天給學生上課，晚上找孩子，心力交瘁。

　　很多家長有一個困惑，現(xiàn)在的孩子怎么了?不能說，不能打，輕不得，重不得，動不動就離家出走。孩子一“離”家全家就慌，害怕的就是孩子在外面學壞。

　　打罵與放棄是迷途起點

　　迷途第一步：離家出走

　　專家：這個階段的孩子一般是11歲至15歲的學生，叛逆心理最重。

　　兩年多來，在與一千多個孩子的交流中，社科院青少年研究中心副主任，不斷思索孩子出走的原因，總結出孩子離家出走三步曲:

　　◎逃亡——— 出走序曲

　　問：假如關系很好的幾個朋友約你晚上和他們一起玩游戲，可你知道父母肯定不同意，該怎么辦呢?”

　　答：我了解父母的性格，我爸(媽)脾氣很暴躁。他們不喜歡我去網吧打游戲，那好，我就在家里玩，而且是大張旗鼓地玩，我爸(媽)一見我玩，馬上就會火冒三丈，我當然不讓步，針鋒相對，結果就是我離家了，出走了。

　　◎尋“我”——— 傳遞消息才能被找到

　　問：為什么你的父母老是在那幾個地方(網吧)找到你呢?

　　答：剛開始我會封鎖消息，尤其是警告我的`幾個好哥們，要是告訴我的父母，我會怎么樣，我父母就是想找也找不到!但外面畢竟不好啊，吃不好，睡不好，錢也沒多少，自然還是家里好啊。于是想盡辦法，挖空心思，傳遞消息，父母不想找到我也難。

　　◎凱旋——— 不挨打就回去

　　問：回家后會不會挨打?

　　答：當父母在網吧等地方找到我后，我就是不回家，裝出惶恐樣，說“我不回去，害怕爸(媽)打我。”本來他們找我已經身心俱疲，只要我答應回家就阿彌陀佛了，于是我爸(媽)就會承諾：“不會打你的，我保證!”不過下一次離家出走的時間可就說不定了，誰知道他們會不會遵守承諾。

　　這是一位專家與一名具有“共性”孩子的對話。專家認為，這個階段的孩子一般是11歲至15歲的學生，叛逆心理最嚴重。一旦父母掌握了這個問題，不被孩子牽著走，現(xiàn)在的孩子也不會離家出走，迷途的少年可能就會少些，再少些。

　　【知識拓展】：

　　談青少年的感恩教育問題

　　一、青少年感恩意識淡薄問題的原因

　　(一)社會因素

　　第一，市場經濟活動開展是以最小的投入獲取最大的利益的原則，利益分配機制和優(yōu)勝劣汰的基本規(guī)則，這使得人際關系物質化，同時也淡化了人情味。長此以往，在物質主義與利益主義橫行的年代，傳統(tǒng)文化的報恩、施恩觀念在青少年中逐漸被淡化，取而代之的是實用主義與實利主義。

　　第二，由于對封建社會的片面看法，再加上受到國外平等開放風氣的影響，當代社會中對帶有封建痕跡的思想往往避之不及，并且其中有益的感恩思想也一并被拋棄。這對于孩子們世界觀、人生觀、價值觀可以說產生了很大的影響，在一定程度上導致了如今感恩意識淡薄的局面。

　　(二)學校教育的因素

　　當前，學校素質教育并未得到徹底的推行與落實，大多還是停留在口號上面，學校、老師都普遍忽視了品德方面的教育，即便學校深知道德教育的基礎，但也無法抵御家長和社會對于成績的要求。重智能、輕品德，素質教育在學生個人責任感、智力、精神價值等方面的培養(yǎng)不夠，在一定程度上影響學生思想觀念的發(fā)展，使學生缺少感恩的教育，使學生感恩思想局限在如成績等某個因素上，而忽略了其他應有的因素。

　　(三)家庭教育因素

　　一方面是家長對孩子期望存在片面性。家長過分看重成績，阻礙了孩子的全面發(fā)展，使孩子局限在學業(yè)中，迫使孩子產生“只要學習好，就是對我好”的片面想法，使感恩思想變得非常狹隘。另一方面，家長嬌寵溺愛的教養(yǎng)觀念也有負面影響。家長視孩子為掌上明珠，卻忘了在孩子成長的道路上，不僅要“養(yǎng)”，同樣需要“育”。重“養(yǎng)”輕“教”，無原則的溺愛，只會一昧助長孩子們的惡習和任性，對于孩子們感恩品質的形成必須有極大的阻礙與影響。

　　(四)青少年自身因素

　　現(xiàn)代青少年很明顯地呈現(xiàn)出以自我為中心的'強烈意識，也這就是個體在行為和觀念上都完全以自己為中心，關心個人的利益得失，為人處事都以自我為出發(fā)點，而忽略了站在他人的角度進行考慮。這不僅是觀念不成熟的表現(xiàn)，其實也是自私的表現(xiàn)。固執(zhí)己見，易對小事計較、易怒，對他人疏遠、冷漠，人際關系不和諧，都使其逐漸喪失了感受“愛”與“被愛”的能力，更難以用心地體會別人的付出，感恩的心也就淡薄了。

　　二、當代青少年感恩意識存在的主要問題

　　(一)感恩過于在乎成績

　　現(xiàn)今，提到報答父母或老師，青少年往往第一時間想到的是用成績來回報。同時，成績好意味著父母的物質獎勵，老師的鼓勵表揚，學生的滿足感隨即膨脹。由此可見，成績對于父母、老師、同學的影響有多大。但是，感恩應該不只停留在成績上，也不應該是感恩方式中最重要的一種，所以，在感恩教育中這種觀念的轉變非常必要。

　　(二)精神層面上的感恩方式少

　　青少年在精神層面上對父母與老師的感恩較少，尤其是對于老師，更是處于比較低的意識水平。但情感、精神層面的回報其實是非常重要的，所以，在感恩教育中應該更加強調情感及精神層面上的回報方式，加強這種方式的感恩意識。

　　(三)青少年團體、社會層面的感恩意識不足

　　對父母、老師及同學，青少年的感恩度較高，但是對于班級與社會，青少年的回報感恩卻比較少。這表明目前青少年的感恩意識更多的還是停留在個人層面上，而對團體與社會層面擴展不足，所以，感恩教育在對象上的擴展應有待深入。

　　三、增加青少年感恩意識的建議

　　(一)社會對策

　　首先，應聯(lián)合各方力量，共同構建感恩教育體系。家長能改變家庭教育方式與重點，逐漸擺脫學生依賴、驕縱的心理;學校通過切實推行素質教育，引導他們反思、關注精神需求，強烈感恩思想的樹立，讓學生建立從他人角度思考、體諒的意識，從而培育起對父母、老師、朋友、班級、社會的感激之情;社會應減少不良的風氣，減少功利主義，創(chuàng)設良好的社會風氣，營造溫暖關愛的人際關系氛圍，使青少年能受到潛移默化的影響，從中學會關愛他人、關愛社會、關愛自然。由此調動各方力量，構建起上下一體的、互動的感恩教育體系，讓社會人人關心感恩教育，積極參與感恩教育。

　　其次，應開展各類社會化感恩教育活動。黨中央、團中央、少工委和教育部門應牽頭，做好青少年的感恩教育。首先，應大力引導素質教育的開展，不能讓素質教育只停留在口號上，強調學校道德教育的開展。其次，應努力轉變學校、家長的觀念，使起認識到感恩教育的重要性，端正對孩子教育的態(tài)度。另外，應建立好德育基地，創(chuàng)設良好的社會環(huán)境，引入各方力量積極配合，多開展青少年感恩教育活動，如多為青少年出好書、好電視、好電影、好節(jié)目，以及一些具有教育意義的公益廣告與活動，在青少年喜聞樂見的活動中向其灌輸感恩思想，使青少年在感恩情感的熏陶下逐漸培養(yǎng)起感恩的意識與品質。

　　(二)學校對策

　　一是要建立感恩課程體系與感恩考核標準體系。學校應建立起一套考核學生感恩意識與行為的道德標準體系，而不再僅僅關注于學生學業(yè)成績的高低，而應更多地注重學生個人責任感等道德修養(yǎng)，并將道德素質量化，作為考核學生是否全面發(fā)展的標準，以保障感恩教育的規(guī)范化與有效實施。

　　二是以豐富多彩的校園文化活動，激發(fā)學生的感恩情感。通過開展各種生動的、貼近生活的感恩教育活動，讓學生能參與其中，接受感恩教育，加深對感恩的認識并得到鍛煉。比如，開設感恩必修課;召開感恩主題班會;引導學生搜集資料、開展課堂辯論與角色體驗活動，讓學生回味親情、重溫感動;播放感恩有關的電影，寓教于樂;開展親情調查，引導學生思考;倡導學生參與社會公益活動;開展感恩晚會、感恩征文大賽、感恩、歌曲、詩歌、演講、朗誦比賽等。

　　(三)家庭對策

　　一是開展全面的感恩教育內容。家長應擴大對孩子感恩教育的內涵。比如，引導孩子學會換位思考，體諒、理解與關心他人，生活節(jié)儉不浪費，學習努力不懈怠，體察長輩親人的恩情;引導孩子努力學習，尊師重教，體察學校、老師的栽培之恩;引導孩子珍惜身邊同學、朋友，以真誠待人，不傷害他人;教育孩子將對父母、學校、老師、同學、朋友的愛推廣、延伸至社會，推已及人讓孩子跳出只追求個人利益的狹隘觀念，看到社會的養(yǎng)育之恩，通過尊紀守法、志愿活動等方式回報社會等等。

　　二是營造溫暖而充滿感恩氛圍的家庭環(huán)境。家長應在家庭氛圍上注重溫暖如春、而又不失感恩教育的環(huán)境，讓孩子在其中受到潛移默化的影響。家長應以身作則，培養(yǎng)自身的高尚情操，樹立良好的形象，給孩子產生積極的影響，成為孩子的榜樣，引導孩子從小事做起，漸漸從“受恩”走向“施恩”，并逐漸從讓父母少操心、讓父母放心、開心而推廣至其他感恩對象，從而形成穩(wěn)定的感恩品質。

　　(四)青少年的自身踐行

　　青少年首先應虛心接受感恩教育，樹立正確的感恩觀。一是，懂得知恩，懂得換位思考，知恩圖報;二是要突破狹隘的感恩觀，而不能僅僅將報恩限制于回報恩人，應從小小的受恩中感受到人性的溫暖，從而將之推己及人，真心以善行回報社會。

　　其次應付諸實踐，多參加感恩活動的社會實踐，感受報恩情懷。如多主動參加社會勞動、社會志愿活動，幫助有需要的人，造福社會。除此之外，更可以從身邊的小事做起，如主動關心身邊的人，幫助有困難的同學等等。通過實踐將感恩教育成果從內心真正轉化為實際行動，知恩、感恩、謝恩、報恩，努力使自己成為一個具有良好感恩品質的人。