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結識拋物線教學經(jīng)驗
導語：《結識拋物線》這節(jié)課我首先問學生咱班有多少男生喜歡打籃球，在你打籃球或觀看籃球比賽時，你是否注意入籃時的路線我們把這種形如物體拋出后所經(jīng)過的路線，叫拋物線。拋物線在生活中無處不在，比如噴泉水流經(jīng)過的路線，搖動的大繩在空中靜態(tài)時所呈現(xiàn)的圖形等它們與函數(shù)有聯(lián)系嗎?首先讓學生在生活中結識拋物線。
結識拋物線教學經(jīng)驗
一是充分尊重了學生的主體地位。
由于學生情況不明確，在上課前我就定了一個基調，充分調動學生的積極性，在具體教學時，每一個問題的揭示，都是在學生充分討論、實踐的基礎上得出，學生在整堂中逐步感受到了我的課堂我做主，學習狀態(tài)越來越好，學習熱情越來越高，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的感覺。
二是體現(xiàn)了教師的主導地位。
我在教學活動中的中心任務沒有放在教授數(shù)學知識上，而是放在幫助學生建構知識上，放在學生存在困難時引導學生找出走出困境的方法上，放在學生在能力不足時給學生分析問題出現(xiàn)的'原因上，放在引導學生的思維激變上，引導學生質疑、討論、辨析、嘗試上，放手而沒有撒手。
三是在教學中注重多種學習信息的捕捉，引導學生從圖與形，表達式、表格、圖像等多角度地去分析理解數(shù)學知識，使學生對拋物線有一個豐滿的認識。
四是注意發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的培養(yǎng)。
每一個問題都來自學生自己的觀察，并提出來由同學們共同思考、探索，使學生對他們自己提出的問題充滿了解決的欲望，解決的效果越到后面越好。這既避免了把數(shù)學變成解題課的問題，還有效地培養(yǎng)學生的語言表達能力。
五是我有效地利用了課堂生存的資源，積極主動地抓住學生活動中出現(xiàn)的問題進行教學，圍繞教學目標展開教學活動，整個課堂顯得鮮活。注重融思想教育于數(shù)學教學活動之中。
結識拋物線教學經(jīng)驗
1.要創(chuàng)造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據(jù)學生的實際情況進行適當調整。學生在以前已學過解一元二次方程，等腰三角形等知識，本節(jié)課根據(jù)學生的實際情況增加了兩道較綜合的練習，目的是引導學生及時整合所學知識，有利于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。
2.相信學生并為學生提供充分展示自己的機會
小組合作學習交流，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。
3.注意改進的方面
在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當?shù)腵指導，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。另外，練習與提高的第二題，難度偏大，可根據(jù)學生的實際情況作取舍。
結識拋物線教學經(jīng)驗
首先讓學生在生活中結識拋物線.然后讓學生動手在同一坐標系中作二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象，從而從感性上結識拋物線.再后又對兩個特殊的二次函數(shù)的圖象和性質進行了歸納和總結.再由特殊到一般總結y=ax2的圖象和性質，從而從理性上再次結識拋物線.最后針對鞏固二次函數(shù)的圖象和性質進行了鞏固練習.
課后，組內的老師認真地評析了本節(jié)課，結合學生的接受效果我自己也進行了認真反思.
成功之處：
1.課前的引課很精彩，聯(lián)系學生身邊的實例，感受數(shù)學就在我們的'身邊，并激起學生學習數(shù)學的興趣.
2.對二次函數(shù)圖象的作圖，通過一生敘述步驟起到指導全體學生的作用.實物投影展示學生的作品，給學生以成功的體驗.作圖后讓學生反思自己的作圖過程，加深學生對作圖的理解，規(guī)范作圖，同時培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神.
3.二次函數(shù)的圖象和性質掌握起來有一定的難度，因此我設計一系列問題串，讓學生觀察圖象回答，以突出重點分散難點.同時借助課件的動態(tài)展示能幫助學生更形象地理解和掌握二次函數(shù)的圖象和性質，也為今后探討其他類函數(shù)的性質提供思路.
4.在新知的鞏固應用環(huán)節(jié)，我精心設計了不同題型的問題，很好鞏固應用了本節(jié)的新知，課堂收到了較好的教學效果.
不足之處：
1.在分組作圖教學時，課堂上有一部分學生沒有進行完，此處給學生的時間少一些.
2.在探索二次函數(shù)的圖象和性質的活動中，問題提得過細，沒有讓學生有更多的思考交流和評價的過程，限制了學生思維的發(fā)展.
3.課堂過于沉悶.
總之，通過本節(jié)課，讓我真正意識到：對于每節(jié)課的教學不能僅僅憑經(jīng)驗設計.在每節(jié)課的課前，一定要進行精心的預設.在課堂中，同時要結合課堂的實際效果和學生的情況注意靈活處理課堂生成，并及時調節(jié)自己的教學.課堂上在進行分組教學時，提前預設好教學時間，在每節(jié)課上，既要放的開，同時又要注意在適當?shù)臅r機收回，以保證每節(jié)教學基本任務的完成.
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