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怎么寫《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的怎么寫《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
怎么寫《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認識多音字“難”，重點指導(dǎo)“尊、瘦”的寫法。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。
3、通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動作、語言的詞句，從中感悟人物形象。
4、體會年輕人哈默自尊自強的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)；
教學(xué)重點：通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點：體會年輕人哈默自尊自強的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán)
教學(xué)關(guān)鍵：熟讀，比較句子，想想畫面等方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。
師：今天，我們學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會收獲更多。（板書：尊嚴(yán)）
大家和老師一起寫尊，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。
齊讀課題。
師：結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎？字典中是這樣解釋的
�。ǔ鍪荆�1、尊貴莊嚴(yán)。2、可尊敬的身份和地位。）
相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會對尊嚴(yán)有一個更加深刻的認識。
二、預(yù)習(xí)反饋
師：課前我們進行了預(yù)習(xí)，我們來讀一讀下面這行詞。
出示第一行：南加州沃爾遜杰克遜哈默
師：這些是課文中出現(xiàn)的地名和人名。
自己試著讀一讀，找生讀。
第二行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴
師：誰來領(lǐng)讀這幾個四字詞語，你們看，這幾個詞語都是寫的人物的——外貌。
文中還有一個描寫人物吃相的詞它是：狼吞虎咽（出示：狼吞虎咽）齊讀
仔細看這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。
像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎？
老師給大家?guī)韼讉�，讀一讀吧。
爭奇斗艷爭分奪秒聚精會神風(fēng)餐露宿
師：這里還有一些詞語，自己試著讀一讀
第三行：逃難善良款待例外捶背贊賞
師：這里哪個字的讀音要提醒大家注意？
吹難（是多音字：）例
師？哪個字的書寫要提醒？善中間的橫要長瘦叟的中間一筆
先說結(jié)構(gòu)特點
教師范寫學(xué)生書空，再在寫字練習(xí)上寫一個
三、整體感知
1、師：現(xiàn)在找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：課文寫了一件什么事兒？
生：讀文思考。
師：誰來說說課文寫了一件什么事？
生：匯報。一群逃難的人到沃爾遜小鎮(zhèn)，杰克遜鎮(zhèn)長給他們食物，其他人都吃了，只有一個人例外，他請求鎮(zhèn)長給他活干再吃食物，杰克遜讓他給自己捶背，最后這個年輕人才吃了食物。
師：說的很好，老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。（出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞）
自己試著說一說，指名交流
師小結(jié)：看來借助關(guān)鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個很好的方法。
2、師：讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢？
預(yù)設(shè)：生回答哈默或者年輕人。
四、深入探究
�、逄骄客饷裁鑼�
1、師：同學(xué)們，哈默作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎？又有什么不同呢？請大家默讀課文，用橫線畫出相同的地方，用波浪線畫出不同的地方。
�、畔嗤�
�、偻饷�
生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。
師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng)，缺吃少穿，在路上會遇到什么樣的'困難？
生：他們可能沒食物。
生：他們可能沒水，十分饑渴。
生：他們可能沒地方休息，沒有地方睡覺，疲憊不堪。
生：他們可能沒衣服穿，會很冷。
師：饑餓、疲憊，饑渴折磨著他們。此時哈默什么樣？
生：臉色蒼白，骨瘦如柴。
師：從中你又體會到什么？
生：更餓，更累！
師：書中是這樣描寫他們的。自己試著讀一讀，感受逃難人的饑餓和疲憊
出示句子：
A：一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。
B：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
找生讀
師小結(jié)：這是對逃難人和哈默的外貌描寫，從中讓我們感受到——（生回答）十分的餓。
�、诔韵嘞嗤�
師：正因為如此饑餓，他們對待食物都是：出示文中句子。
A：善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
B：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
生：狼吞虎咽的意思是：吃東西很快，連嚼都跟不上，說明他們都餓到了極致。
師：自己讀一讀，讀出他們對食物的迫切要求。（找生讀）
兩個句子：
小結(jié)：通過吃相和外貌的描寫，我們能夠感受逃難人和哈默此時的饑餓程度之深，那么哈默與其他人又有什么不同之處呢？
�、撇煌�
生：別人都是連一句感謝的話也不說，就狼吞虎咽的吃起來，而哈默堅持先干活后吃飯。
師：上文說哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”，和逃難人一樣渴望食物，為什么他要堅持先干活后吃飯呢？他究竟是怎么想的呢？
�、嫣骄空Z言描寫
師：默讀課文2——5段找出哈默與杰克遜大叔的對話，讀一讀你從中體會到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。
匯報“
1、出示三句話，生自讀，談感受
①當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
②這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”
�、邸安�，我現(xiàn)在就做，等我做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
生：我感受到：哈默認為：必須替別人干活才能夠吃別人東西的人
生：我感受：哈默是個靠自己勞動吃飯的人。是個自立自強的人，是個有自尊的人）
2、比較句子
師：這句這樣寫好不好？
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”
改成：先生，那我不能吃您的東西，我要通過勞動，得到這些食物。
生：不好兩個不字更能夠表達哈默不肯接受施舍的堅決態(tài)度。（這叫雙重否定句）
師小結(jié)：雙重否定句能夠加強語氣，能夠讓我們感受到哈默先工作再吃飯的決心是那樣的堅決。
師：寒冷的冬天——（配樂情境朗讀）疲憊不堪的哈默急需食物充饑�？墒钱�(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時，他卻真誠地請求說——（生讀第一次語言）
師：當(dāng)杰克遜回答他沒有活兒需要做時，年輕人堅決拒絕說——（生讀第二次語言）
師：當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動時，年輕人毅然拒絕說——（生讀第三次語言）
小結(jié)：從哈默的語言中，【板書：語言】我們體會到他維護尊嚴(yán)堅定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點，感受思想品質(zhì)的重要方法。
3、探究動作描寫
師：這三句除了語言描寫？還對哈默哪個方面進行了描寫？【板書：動作】
師：注意看，年輕人第一次說話時——第二次——第三次——從這一系列的動作變化中，你又體會到什么？說說你的想法。（仰起頭，看出他很有自尊，不接收施舍；喉結(jié)動了動，看出他確實很餓；站起來說明很堅決。從這些動作可以看出年輕人是個不接受別人施舍，很有尊嚴(yán)的人。）
師：杰克遜大叔也深深的感受到了這一點。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——（教師出示句子）
師：我們再回到剛才的兩個句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢？
師：其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動的報酬。這正是他們的不同之處呀�。ㄕf的慢一些）
�、榭偨Y(jié)全文
師：面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價他的呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
課下請大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
怎么寫《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
重點難點
體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動畫課件《尊嚴(yán)》；
2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學(xué)時間
2課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀、聽讀課文：
1、自學(xué)生字新詞。
2、播放動畫課件《尊嚴(yán)》的課文范讀部分。
3、質(zhì)疑問難。
4、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
利用課件《尊嚴(yán)》字詞部分輔助教學(xué)
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
五、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說課文主要講了一件什么事并談?wù)勀銓ψ饑?yán)的理解。
2、你初讀課文后，誰給你留下了深刻的印象，為什么？
二、細讀課文，從描寫中體會年輕人的尊嚴(yán)。
1、認真默讀課文，想想年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？畫一畫描寫年輕人的語句，寫一寫你的感受。（用鉛筆寫的句子旁邊）
學(xué)生默讀，寫體會，教師巡視并指導(dǎo)。
2、匯報交流，細細品讀。
�、倌贻p人與逃難人的相同之處：狼吞虎咽（吃的動作一樣）
學(xué)生談感受：餓，需要食物
�、谀贻p人與逃難人的不同之處：逃難人一名也顧不上說就狼吞虎咽；年輕人堅持干活后再吃飯。
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括回答。（年輕人是怎樣得到食物的？）
�、奂氉x3——5自然段，通過人物語言體會尊嚴(yán)。
A：師生分角色朗讀（整體感知）；
B：學(xué)生品讀（細細體會）
�、芷纷x小結(jié)：年輕人用語言和行動打動了杰克遜大叔，杰克遜大步為他提供了捶背的機會讓年輕人得到了了食物。想想年輕的食物與逃難人食物一樣嗎？（不一樣，逃難人的食物是沒通過勞動、是別人的施舍；年輕人的食物是勞動得來的，是成果、報酬。）這就是他與逃難人的`不同之處。所以得到了杰克遜大叔的贊賞。如果這個年輕人就站在你面你想對他說什么？（學(xué)生自由說）
那么，杰克遜大叔又是怎樣評價的呢？
�、萜纷x杰克遜大叔對年輕人的評價。（由學(xué)生朗讀，并說說你這樣讀的原因）
⑥那么杰克遜大叔又是一個什么樣的人呢？（學(xué)生討論回答）
三、談學(xué)習(xí)體會，揭示中心
大家知道：杰克遜大叔是一個善良的人，哈默是一個有尊嚴(yán)的人，是的，正因為他做人有尊嚴(yán)，才獲得了成功，成了美國西方石油公司的董事長，在中國也享有美譽“紅色資本家”，被鄧小平譽為“勇敢的人”。那么你學(xué)了這篇課文后又有那些收獲呢？（結(jié)合實際談體會）
四、作業(yè)
1、把畫出的描寫年輕人的句子注明哪是外貌描寫、哪是動作描寫、哪是語言描寫？
2、搜集有關(guān)尊嚴(yán)的故事和名言警句。
附：板書設(shè)計：
尊嚴(yán)
↗↖
年輕人杰克遜大叔
↘↙
贊賞
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