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如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息的傳播更加多樣化，傳播的速度也越來(lái)越快。能否自主學(xué)習(xí)，是否具有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是決定一個(gè)人能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵因素。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？
首先、要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我
一個(gè)缺乏自我意識(shí)的學(xué)生，不能把自己與他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和獨(dú)特之處，當(dāng)然就不能很好地控制自己，也很難主宰自己的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，喚醒學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。
其次、導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)起很大的支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！卑乩瓐D也說(shuō)：“強(qiáng)制的學(xué)習(xí)不會(huì)在心靈里生根”。在這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，如果沒(méi)有強(qiáng)烈和長(zhǎng)期的興趣，不能享受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，學(xué)生是難以把學(xué)習(xí)的熱情保持終身的。
要讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就要使他們了解學(xué)習(xí)和自己的生活是密切相關(guān)的。如：自我暗示。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣的科目之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我暗示：充滿自信地對(duì)自己說(shuō)：“這些知識(shí)對(duì)我很以后很重要！”等。還有讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠不斷看到自己的努力變成看得見(jiàn)的實(shí)際成果，那么他們就會(huì)產(chǎn)生成就感和自信心，激勵(lì)自己去挑戰(zhàn)下一個(gè)目標(biāo)。在興趣培養(yǎng)過(guò)程中，及時(shí)評(píng)估起到的就是里程碑的作用。教師要通過(guò)及時(shí)評(píng)估幫助學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，對(duì)自己建立自信，他們就會(huì)變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括以下幾個(gè)方面：1養(yǎng)成有計(jì)劃的習(xí)慣，管理好自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以確保學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們清楚知道哪些事情等著做，又可以幫他們對(duì)先前的學(xué)習(xí)作個(gè)評(píng)價(jià)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，每天都有成就感，更加自信。2養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺陷，掃清聽(tīng)課障礙，提高聽(tīng)課效率，培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)可以是個(gè)人預(yù)習(xí)，也可以是集體或小組的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)教材內(nèi)容和自己的實(shí)際選擇，要安排好時(shí)間，自我提問(wèn)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。3養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)習(xí)好的首要習(xí)慣。上課認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn)是：精神集中，眼看課本和板書(shū)，耳聽(tīng)教師講解，按要求讀、說(shuō)和討論，手記筆記或在課本上勾畫(huà)重點(diǎn)，主動(dòng)思考，勇于提出問(wèn)題。4養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
“溫故而知新”，“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母�！币⒁夥稚�(fù)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，注重理解和掌握，經(jīng)常歸納整理，把分散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)把書(shū)本變薄再變厚。6作業(yè)的習(xí)慣。永威中學(xué)提出“像考試一樣作業(yè)”，我非常贊同。如果每次都像考試一樣做作業(yè)，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。7考試的習(xí)慣�！跋褡鳂I(yè)一樣考試”。平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，考試就不會(huì)緊張了，心情放松了，就會(huì)發(fā)揮應(yīng)有水平。8使用工具書(shū)的習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地布置學(xué)生使用工具書(shū)和到圖書(shū)室、電子閱覽室查找資料。9養(yǎng)成質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為探索之旅。提問(wèn)比回答問(wèn)題更重要，它是獨(dú)立思考的表現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)，讓“為什么”成為師生間說(shuō)得最多的一句話。
第四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
怎樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法呢?首先，學(xué)法指導(dǎo)要和學(xué)生有機(jī)結(jié)合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的過(guò)程中加以指導(dǎo)。其次，教師不要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)完沒(méi)了地提醒學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
指導(dǎo)的形式有三種：1個(gè)別指導(dǎo)。教師要在一節(jié)課內(nèi)對(duì)全班學(xué)生都進(jìn)行深入的個(gè)別指導(dǎo)是不可能的，要注意“因材施導(dǎo)”，要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，要選好“突破口”。集中主要的時(shí)間和精力，指導(dǎo)“突破口”進(jìn)行自學(xué)，但并不是對(duì)其他學(xué)生的自學(xué)不管，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照自學(xué)參考提綱和作業(yè)題進(jìn)行自學(xué)。2分類指導(dǎo)。教師在了解學(xué)情的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)有共性問(wèn)題，可以與這幾個(gè)學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)。3全體指導(dǎo)。教師如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生存在著某一個(gè)共性問(wèn)題，就要面對(duì)全班學(xué)生，與全班學(xué)生研討學(xué)習(xí)。
最后，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我管理
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們不可能處于一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性、自主學(xué)習(xí)的能力都會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)起伏，這就需要幫助他們逐步形成自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。讓學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)，教師要充分信任學(xué)生，要善于察言觀色，摸準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，由生硬說(shuō)教到情理交融的引導(dǎo)。首先，要強(qiáng)調(diào)參與、合作、自主意識(shí)，使學(xué)生成為班集體真正的主人。其次，教師不要把自己預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，說(shuō)出解決問(wèn)題的理由和過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)差錯(cuò)之后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自己去再次評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤出在哪里，進(jìn)一步改正。再次，給學(xué)生一定的作業(yè)選擇權(quán)，在作業(yè)的量和質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。第四，讓學(xué)生自主管理和利用時(shí)間，讓學(xué)生擁有主動(dòng)意識(shí)。教師不能空泛地要求學(xué)生“珍惜時(shí)間”，要抓住教育契機(jī)去觸動(dòng)時(shí)間觀念較差的學(xué)生。最后，讓學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓自主學(xué)習(xí)在規(guī)律中進(jìn)行。
“你給學(xué)生播下一粒思想的種子，他就會(huì)有一個(gè)行為的收獲；你給學(xué)生播下一粒行為的種子，他就會(huì)有一個(gè)習(xí)慣的收獲；你給學(xué)生播下一粒習(xí)慣的種子，他就會(huì)有一個(gè)性格的收獲；你給學(xué)生播下一粒性格的種子，他就會(huì)有一個(gè)命運(yùn)的收獲�！敝挥凶屆總�(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的愿望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會(huì)使他們成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者。
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