幫孩子進行節(jié)奏訓練的方法藝術教育

　　幫孩子進行節(jié)奏訓練的方法很多，家長在使用時要根據(jù)孩子的年齡特點以及家庭的具體情況靈活運用。以下是小編幫大家整理的幫孩子進行節(jié)奏訓練的方法藝術教育，供大家參考借鑒。

　　幫孩子進行節(jié)奏訓練的方法藝術教育

　　1、用語言訓練節(jié)奏。

　　音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，可讓孩子講一些詞、短語、簡單句，并拍出其節(jié)奏。也可以利用兒歌訓練節(jié)奏，如讓孩子用不同節(jié)奏來朗誦兒歌，或邊拍手邊朗誦。

　　2、用身體的動作表現(xiàn)節(jié)奏。

　　在音樂中讓孩子把對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，讓孩子在動作中發(fā)揮創(chuàng)造想像。如，用“跳”表達快而輕的節(jié)奏，用搖籃、劃船，模仿風中搖擺的樹枝等動作來表達搖擺的節(jié)奏。

　　3、用樂器訓練節(jié)奏。

　　成人為孩子準備一些打擊樂器，如小鈴、鈴鼓、沙球、雙響木等。例：鑼聲哐哐；鼓聲咚咚，咚咚；小鈴聲叮叮，叮叮，叮叮，叮叮。在聽了二拍、四拍、三拍的樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，并通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產生的音響效果。

　　4、“拍節(jié)奏”游戲。

　　比如，成人用樂器敲出一個簡單節(jié)奏，讓孩子用手拍出來。或成人用手拍節(jié)奏，孩子用樂器敲出來。

　　音樂節(jié)奏的訓練方法介紹

　　隨著時代的發(fā)展，教育觀念的轉變必然引起教學方法的改革。今天，我們的教育思想已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，不僅要會“傳道、授業(yè)、解惑，”而且還要培養(yǎng)學生的綜合素質，特別是創(chuàng)新能力，音樂教育也是如此，音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，而聽覺記憶具有廣泛的含義，聽覺記憶是發(fā)展記憶的重要前提，良好的記憶心理準備是影響聽覺記憶的重要因素。

　　1、節(jié)奏概述

　　節(jié)奏是音樂中最早出現(xiàn)的形式要素，又是音樂中最具有活力的表現(xiàn)要素，與其它的音樂要素相比，節(jié)奏是“涉及了音樂中有關‘時間’方面的所有因素，以區(qū)別于音樂有關音高的那一方面”。節(jié)奏是人們在音樂領域中，對時間要素的表達和感知，對節(jié)奏的認識，有不同層面。狹義上理解，它僅僅是發(fā)音點的長短與組合，是有關具體形態(tài)的問題，但就實際音樂中，同樣性質的節(jié)奏單位和同樣數(shù)量的發(fā)音點，完全可能由于不同的作品而言，節(jié)奏并非是孤立的，它和速度、時值、節(jié)拍、重音、小節(jié)等音樂中的諸多因素密切相關，尤其是在音型組合過程中，同樣性質的節(jié)奏單位和同樣數(shù)量的發(fā)音點，完全可能由于不同的重音安排而造成不同的節(jié)拍效果。廣義上的節(jié)奏還將涉及音樂作品時段，即：“句法”或“曲式結構”的劃分，比例與平衡問題。

　　2、培養(yǎng)節(jié)奏感

　　節(jié)奏訓練，從某種意義上講，也是為了準確地表達音樂情緒。而這種音樂情緒的表達恰恰是在對節(jié)奏的實際訓練中對節(jié)奏產生的感覺，即所說的”節(jié)奏感”，我們通常所說某人節(jié)奏感好，主要是指這個人對節(jié)奏的反應能力強，能夠準確快速地把握節(jié)奏律動，并能夠保持這種符合音樂節(jié)拍律動規(guī)律的速度貫穿全曲。

　　節(jié)奏訓練的最終目的是發(fā)展速度感、節(jié)拍感和正確的音值組合關系。在組成音樂的時間因素中，節(jié)奏、節(jié)拍和速度是三個最基本的要素。因此，我們對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓練也應從這三個方面做起。節(jié)奏是以拍為單位來實現(xiàn)的，速度感就是拍感。在教學中，要求學生保持穩(wěn)定的速度和拍速勻整的能力。保持穩(wěn)定這點重要，即不越來越快，也不越來越慢，更不忽快忽慢，這就是最基本的拍感。這個過程，要求學生一定要揮拍子(國外的訓練中也有拍腿、跺腳和捻指等擊拍方式)，使學生用正確的拍感作為衡量節(jié)奏的標準。

　　然而，拍感的訓練又是和節(jié)奏的變化交織在一起的，節(jié)奏越復雜，拍感的穩(wěn)定性難度也越高。因此，拍感的訓練需要貫穿于節(jié)奏訓練的始終，使學生在內心聽覺上有一個穩(wěn)定的、有把握的拍感，才不至于在復雜和多聲關系中顯得手忙腳亂。這中間，抓住節(jié)拍重音和節(jié)奏重音十分重要，無論是什么拍子的作品，都是以強拍，即節(jié)拍重音來劃分小節(jié)的，這就是節(jié)拍重音感覺，如果把節(jié)奏重音和節(jié)拍重音搞錯了，小節(jié)就會劃錯，就面目全非了。

　　音樂節(jié)奏的訓練是一個由感性認識到理性學習再到感性積累的過程，也是一個不斷實踐，不斷理論的過程，它決非一朝一夕可以完成，需要長期堅持不懈的訓練，才有可能達到質的飛躍。

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