- 相關(guān)推薦
如何為學(xué)前孩子建立語(yǔ)言基礎(chǔ)
兒童的語(yǔ)言發(fā)展是整個(gè)兒童認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要方向，在語(yǔ)言發(fā)展中，兒童的交流、溝通能力，抽象能力和對(duì)邏輯關(guān)系的理解能力等都很重要。一般把兒童語(yǔ)言能力作為評(píng)價(jià)兒童智力的一個(gè)指標(biāo)，尤其是衡量?jī)和哉Z(yǔ)智力的發(fā)展。那么，寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的發(fā)展過(guò)程呢？
如何為學(xué)前孩子建立語(yǔ)言基礎(chǔ)1
1、首先讓寶寶學(xué)聽(tīng)話
接受信息從聽(tīng)開(kāi)始，寶寶出生后，每天聽(tīng)到父母和家人形形式式的語(yǔ)音、句子，雖然他還沒(méi)有清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通本領(lǐng)，慢慢的就能辨別出不同聲音的差異，對(duì)各種聲音的敏感性越來(lái)越強(qiáng)，家長(zhǎng)可以在這個(gè)學(xué)聽(tīng)話階段提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激。如在吃奶、換尿布、睡覺(jué)或抱起來(lái)的時(shí)候，媽媽常常叫喚寶寶的名字，將正在做或?qū)⒁龅氖赂嬖V寶寶，不管寶寶是否明白，主要目的是讓寶寶小腦袋中有語(yǔ)言概念，并能和日常生活的.事情聯(lián)系起來(lái)，逐漸建立語(yǔ)言的基礎(chǔ)，為寶寶未來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、其次讓寶寶學(xué)說(shuō)話
表達(dá)信息從說(shuō)開(kāi)始，隨寶寶發(fā)音器官的逐漸成熟，寶寶開(kāi)始咿咿呀呀的開(kāi)口說(shuō)話，先后發(fā)出單音、雙音，慢慢地會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單語(yǔ)句、復(fù)雜語(yǔ)句。如“媽媽奶奶”、“爸爸抱”、“吃包包”“我要喝水”等。這時(shí)爸媽以及家人多與寶寶交談，注意和寶寶說(shuō)話的方式，說(shuō)話要清晰、完整、規(guī)范、緩慢，以免不良習(xí)慣影響寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。有時(shí)間多給寶寶朗讀，或反復(fù)讀唱兒歌，幫助增加寶寶學(xué)習(xí)和使用各種語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3、讓寶寶學(xué)認(rèn)字
接受信息從認(rèn)識(shí)學(xué)起，寶寶成長(zhǎng)過(guò)程，每日接觸不同表現(xiàn)形式的文字。這時(shí)要培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和意識(shí)，多給些書(shū)本讓寶寶閱讀，在閱讀過(guò)程中告訴寶寶，書(shū)上表達(dá)的內(nèi)容是什么，書(shū)中的關(guān)鍵字和詞告訴我們的是什么事情，幫助寶寶注意字的形狀，當(dāng)寶寶主動(dòng)問(wèn)起字、詞的時(shí)候，要耐心地解釋。
4、讓寶寶學(xué)寫字
表達(dá)信息另一階段是學(xué)寫字，開(kāi)始讓寶寶從簡(jiǎn)單筆劃的字寫起，教寶寶小手正確握筆，一筆一劃地寫，練習(xí)單個(gè)字，然后詞組，句子，逐漸到寫一段的文字，甚至是一篇文章。
另外，家長(zhǎng)應(yīng)注意語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力同樣重要，如果寶寶的理解能力很強(qiáng)的，對(duì)于很長(zhǎng)的故事中很復(fù)雜的情節(jié)，他都能理解。對(duì)于在故事中很隱喻的情節(jié)，或很復(fù)雜的邏輯關(guān)系都能理解，那就說(shuō)明寶寶的語(yǔ)言理解能力很強(qiáng)。與此同時(shí)口語(yǔ)的理解和表達(dá)能力也同樣重要，建議一般的家庭教寶寶不要單純學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，培養(yǎng)寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力也是關(guān)鍵的。
如何為學(xué)前孩子建立語(yǔ)言基礎(chǔ)2
需要積累什么樣的語(yǔ)前技能和認(rèn)知理解
孩子能夠注視自己感興趣的圖片或者物件，大概兩分鐘，能夠有選擇地專注于自己喜歡的事物，而不接受大人的介入。
比如說(shuō)模仿大人的動(dòng)作，先等待，然后觀察大人的.動(dòng)作自己做出相應(yīng)的動(dòng)作。也可以跟大人一起玩一些輪流性的游戲活動(dòng)，比如說(shuō)搭積木，媽媽搭一塊，寶寶搭一塊。
能夠理解關(guān)于自己或者相關(guān)物品的一些單詞，比如說(shuō)能夠指出身體的一些常見(jiàn)部位的名稱，比如說(shuō)“指一指鼻子，摸一摸小耳朵。”
能夠按照媽媽的要求拿出常見(jiàn)的物品，比如說(shuō)“玩具、杯子�！�
能夠指出一些熟悉的生活用品的圖片，比如說(shuō)“梳子、牙刷、毛巾等等�！�
能夠?qū)⒁恍┏Ｒ?jiàn)的物品與所屬的類別聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)”蘋果“是食物類，”襪子“是服裝類。
能夠理解簡(jiǎn)單的雙詞指令，比如說(shuō)給”媽媽、拿蘋果�！�
能夠?qū)τ蟹穸ㄒ馑嫉闹噶睿热缯f(shuō)”不可以“能夠做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
如果希望我們的孩子在兩歲或者三歲能夠有語(yǔ)言，會(huì)說(shuō)話，兩歲之前語(yǔ)前技能和認(rèn)知理解能力都需要學(xué)會(huì)和達(dá)到。
如何為學(xué)前孩子建立語(yǔ)言基礎(chǔ)3
一、減少隨意表達(dá)，規(guī)范幼兒語(yǔ)言行為
幼兒正處于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和萌芽階段，幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)大多數(shù)來(lái)自于對(duì)成年人的模仿，他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，往往不具有一定的邏輯思維和語(yǔ)言規(guī)則，因此幼兒在模仿階段會(huì)容易出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，語(yǔ)言先后順序混亂，還有些幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)，而難以將眾多詞語(yǔ)連接成一段完整的話，進(jìn)行完整的意思表達(dá)，為避免幼兒出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、語(yǔ)言前后順序表達(dá)混亂等問(wèn)題，幼師要時(shí)刻減少隨意表達(dá)，防止幼兒對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行模仿，不斷規(guī)范幼兒的語(yǔ)言行為。
幼師在日常生活中要時(shí)刻注意自己的言行舉止，由于幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，幼師如果語(yǔ)言表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，幼兒可能在與幼師的交流過(guò)程中，也會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，如果幼師語(yǔ)言表達(dá)不清晰，邏輯不夠嚴(yán)密，那么幼師在日常生活和學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)模仿幼師的行為，語(yǔ)言表達(dá)能力得不到明顯提高。當(dāng)幼兒出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)混亂的時(shí)候，幼師要耐心地傾聽(tīng)，細(xì)心地講解，幫助幼兒糾正語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，告訴幼兒怎么表達(dá)是正確的表達(dá)方式，不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、糾正發(fā)音吐字，豐富幼兒語(yǔ)言積累
由于幼兒年齡較小，語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)育也并不完全，因此幼兒在日常說(shuō)話過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清晰、吐字不清楚等現(xiàn)象，再加上幼兒有時(shí)候受父母等長(zhǎng)輩方言的影響，在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些方言類型的表達(dá)，導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，幼師在教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)音做出糾正就尤為關(guān)鍵和重要，幼師可以從以下幾個(gè)方面嘗試去糾正幼兒的吐字和發(fā)音，不斷規(guī)范幼兒語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，逐漸豐富幼兒的語(yǔ)言積累。
幼師可以通過(guò)多媒體的形式帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常觀看相關(guān)教學(xué)視頻或者廣播。通過(guò)正確規(guī)范的讀音去引導(dǎo)幼兒規(guī)范自己的語(yǔ)言發(fā)音，使得幼兒逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和正確的吐字發(fā)音。其次幼師可以在幼兒日常教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用一些繞口令教學(xué)法，通過(guò)與幼兒進(jìn)行做游戲的形式，糾正幼兒的吐字和發(fā)音，使得幼兒可以在游戲的過(guò)程中可以提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、摒棄慣性思維，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言品質(zhì)
由于每個(gè)幼兒有不同的家庭背景，有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒大多數(shù)都是和父母長(zhǎng)輩經(jīng)常生活在一起，受父母長(zhǎng)輩方言的影響也比較多。久而久之，當(dāng)方言變成了語(yǔ)言習(xí)慣，就無(wú)疑會(huì)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力造成一定的.影響，這樣的影響是潛移默化的，而且也是語(yǔ)言環(huán)境的熏陶所致，很多幼兒從出生開(kāi)始就只是一張白紙，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面，完全是受外界的影響，在小時(shí)候尤其受周圍人的影響最為深刻，比如受父母長(zhǎng)輩的影響。
有一些語(yǔ)言的發(fā)音在某些方言中是不正確的，如果在幼兒時(shí)期沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行糾正，那么可能會(huì)使得幼兒即使長(zhǎng)大成人，也會(huì)受傳統(tǒng)方言的影響。這種語(yǔ)言習(xí)慣就是語(yǔ)言表達(dá)所帶來(lái)的慣性思維。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、語(yǔ)言發(fā)音不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。因此幼師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要注重摒棄幼兒的慣性思維，不斷培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言品質(zhì)，盡量幫助幼兒創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。
有些幼兒受父母和長(zhǎng)輩的影響，例如父母在說(shuō)話過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，幼兒在自己表達(dá)或者陳述某些事情的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用該詞語(yǔ)，有的父母在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常使用“后來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，對(duì)幼兒形成了潛移默化地影響，幼兒形成了語(yǔ)言慣性思維，因此幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，也會(huì)經(jīng)常使用“后來(lái)”這個(gè)詞。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高幼兒語(yǔ)言能力
在成長(zhǎng)階段，每一個(gè)幼兒都會(huì)或多或少受到別人的評(píng)價(jià)。在每一個(gè)幼兒幼小的心靈中，幼師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)尤為重要。如果自己的言行舉止受到幼師的表?yè)P(yáng)，那么幼兒在內(nèi)心深處就會(huì)不斷激發(fā)出自信心，激勵(lì)自己表現(xiàn)得更好。
如果幼兒言談舉止受到幼師或者其他人的批評(píng)，幼兒自尊心就在潛移默化中受到嚴(yán)重的打擊，從此，幼兒可能會(huì)畏首畏尾，不敢主動(dòng)說(shuō)話，不敢主動(dòng)做事，對(duì)于幼兒的性格養(yǎng)成也是一種重大的影響。因此幼師對(duì)幼兒言談舉止的評(píng)價(jià)要時(shí)刻注意評(píng)價(jià)方式，當(dāng)幼兒表現(xiàn)良好的時(shí)候，及時(shí)給出積極的、正面的評(píng)價(jià)，當(dāng)幼兒在語(yǔ)言習(xí)慣過(guò)程中表現(xiàn)不佳的時(shí)候，幼師也要進(jìn)行正確的指引，并且積極地鼓勵(lì)，幫助幼兒提高語(yǔ)言能力。
有一些幼兒在上幼兒園之后，會(huì)表現(xiàn)出口齒不清晰、口音重、語(yǔ)言表達(dá)不流暢等現(xiàn)象，當(dāng)幼師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒具有或多或少的語(yǔ)言障礙，或者語(yǔ)言不規(guī)范等問(wèn)題的時(shí)候，首先要做的，不是對(duì)幼兒嘲諷挖苦，針對(duì)幼兒出現(xiàn)的語(yǔ)言問(wèn)題更不可以當(dāng)作笑料在其他幼兒和幼師面前當(dāng)場(chǎng)指出，應(yīng)該端正對(duì)于幼兒出現(xiàn)此類情況的評(píng)價(jià)態(tài)度。
幼師要具有良好的心態(tài)，從內(nèi)心深處認(rèn)為這是一件正常的事情，再去正確地面對(duì)和處理。對(duì)于幼兒所說(shuō)的話語(yǔ)，幼師不要積極地去否定，而是要在潛移默化中幫助幼兒建立更加正確、更加規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，幼師還要注重與家長(zhǎng)的互相聯(lián)系，將幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
五、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)、幼兒、幼師相互聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)，共同促進(jìn)，一方面幼師應(yīng)該幫助幼兒創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，使得幼兒能夠摒棄語(yǔ)言慣性，另一方面幼師要時(shí)刻注意自己的言行，使得幼兒能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，不斷培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言意識(shí)，提升幼兒的語(yǔ)言能力。
【如何為學(xué)前孩子建立語(yǔ)言基礎(chǔ)】相關(guān)文章：
小升初家長(zhǎng)如何為孩子做好規(guī)劃08-12
如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境11-16
家長(zhǎng)如何為孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備01-26
楊文談如何給孩子建立精神銀行03-10