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如何培養(yǎng)孩子愛上繪本
現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子一生的重要影響。的確，一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，需要后天的練習(xí)和自我訓(xùn)練，而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)良好閱讀興趣的關(guān)鍵期。
1、我剛開始給孩子接觸繪本，怎樣讓孩子愛上繪本、愛上閱讀？
孩子天生喜歡聽故事，繪本是最適合兒童閱讀的圖書形式。所以讓孩子愛上繪本，從而愛上閱讀，只要方法得當(dāng)，選擇的書籍合適，就完全沒有問(wèn)題。對(duì)于剛接觸繪本的孩子來(lái)說(shuō)，給TA選書時(shí)，首先要從有趣好玩的繪本故事入手，等孩子愛上閱讀后，再選擇內(nèi)容和題材多樣化的繪本，擴(kuò)大孩子的閱讀視野。
2、我家寶寶才還不到兩周歲，話也不太會(huì)說(shuō)，我有必要給TA讀繪本嗎？
給寶寶讀繪本，任何時(shí)候都不算太晚，當(dāng)然也并非越早開始越好。寶寶小時(shí)候的任務(wù)就是吃好喝好玩好。當(dāng)然啦，在寶寶吃好喝好玩好之余，我們總不能大眼瞪小眼地愣著吧，這時(shí)，和寶寶一起讀讀書，對(duì)寶寶和媽媽來(lái)說(shuō)，都不失為一種非常不錯(cuò)的選擇。
給小寶寶的書，可以選擇布書，玩具書，立體書等，不要以為寶寶不會(huì)說(shuō)話，就不和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流，這個(gè)時(shí)期的寶寶，閱讀不是目的，把閱讀當(dāng)成一種游戲，就是和寶寶一起說(shuō)說(shuō)話，翻翻書，做做身體運(yùn)動(dòng)，既是一種情感交流，同時(shí)也可以促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)展。閱讀可以幫助孩子積累詞匯量，刺激他的想象力，同時(shí)發(fā)展他的語(yǔ)言溝通能力。家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話越多，孩子的語(yǔ)言溝通能力就越強(qiáng)。家長(zhǎng)要盡量給寶寶多讀書，多說(shuō)話，即使是在推著小車帶孩子去購(gòu)物的時(shí)候，喂飯的時(shí)候，甚至換尿布的時(shí)候，都要跟孩子說(shuō)話。一個(gè)“嘮嘮叨叨”的媽媽，對(duì)嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展很重要�。ù硕我�，非原創(chuàng)）
3、我給我家寶寶堅(jiān)持讀了一段時(shí)間的繪本，沒發(fā)現(xiàn)TA有什么明顯的進(jìn)步和改變，是我方法不對(duì)，還是其他什么問(wèn)題？
閱讀不是一件立竿見影的事情，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。相比孩子去早教中心培訓(xùn)，比如上一節(jié)美術(shù)課，孩子可能學(xué)會(huì)了某些繪畫技能，但閱讀的作用則不是一朝一夕能見到效果的，閱讀不是泰諾，也不是康泰克，不可能24小時(shí)見效，閱讀更像是人參，像燕窩，給孩子帶來(lái)一生的滋養(yǎng)。堅(jiān)持給孩子閱讀，孩子會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候帶給你意外的驚喜。就像我們通常說(shuō)的那句話那樣：一起讀繪本，盡情感受閱讀之美，全心享受親子之樂！
4、有些繪本字很少，還有些無(wú)字繪本，我該如何給孩子閱讀？
千萬(wàn)不要低估孩子的讀圖能力，很多家長(zhǎng)拿到一本無(wú)字繪本時(shí)，自己看了后云里霧里，于是就開始疑惑：我都看不明白，孩子會(huì)懂嗎？當(dāng)然啦！這恰恰是繪本的妙處所在，繪本是通過(guò)圖文配合，尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫來(lái)講故事的書。我們已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)文字來(lái)看一個(gè)故事，而孩子不識(shí)字，那些圖，就是他們通向故事國(guó)的密碼。如果拿到一本無(wú)字書，你不會(huì)讀，不妨可以讓孩子講給你聽，說(shuō)不定孩子會(huì)給你很多思路和發(fā)現(xiàn)。
5、讀繪本時(shí)，為了讓孩子多認(rèn)字，是否該用手指著文字處理逐個(gè)指讀？
（1）剛接觸繪本的孩子，不建議家長(zhǎng)帶著孩子指讀，逐個(gè)字地點(diǎn)讀，從操作上來(lái)，會(huì)破壞閱讀的連續(xù)性，影響閱讀的快樂。認(rèn)字不是我們閱讀的終極目的，就像日本繪本之父松居直說(shuō)的那樣：圖畫書是用來(lái)感受快樂的。
（2）對(duì)于學(xué)齡前兒童，家長(zhǎng)希望通過(guò)繪本閱讀讓孩子快速識(shí)字，拿到一本繪本時(shí)，不妨先和孩子一起閱讀，然后再和孩子一起指讀。其實(shí)從小讀繪本的孩子，識(shí)字是一個(gè)自然而然的過(guò)程，讀得多了，字見得多了，慢慢就認(rèn)識(shí)了。就像住在我們隔壁的鄰居一樣，抬頭不見低頭見的，天長(zhǎng)日久，不認(rèn)識(shí)才怪呢。
6、孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，是否可以不用陪著一起讀繪本，可以讓TA自主閱讀了？
識(shí)字和能自主閱讀之間，還是有一段距離的，就像有時(shí)拿到一篇古文，有時(shí)候，我們每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，對(duì)于文章的意思，卻不知所云。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自主閱讀也是這樣，不僅僅需要識(shí)字，還是需要一定的生活和經(jīng)驗(yàn)積累的。而且，和孩子一起閱讀，也是一種很好的親子游戲。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，更是一種莫大的享受，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，陪孩子一起讀書，就不僅僅是止于“讀”了。不要猶豫，和孩子一起，大聲讀給孩子聽吧！
如果沒有聽過(guò)故事，我們將很難進(jìn)入自行閱讀的階段，……所以，為孩子讀故事正是幫助孩子成為一位真正讀者的必經(jīng)過(guò)程……繪本是閱讀新鮮人進(jìn)入文學(xué)世界最自然的一個(gè)渠道。——艾登。錢伯斯《打造兒童閱讀環(huán)境》
7、孩子老是喜歡重復(fù)讀一本書，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？
孩子喜歡反復(fù)讀一本書，這是很多孩子中常見的現(xiàn)象，有些書，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真是的百讀不厭。孩子喜歡讀某本書，可能是這本書滿足了孩子某方面的需要，或者給了孩子安全感，或者，就是孩子覺得好玩有趣。沒關(guān)系，孩子要讀就陪孩子一起讀唄，孩子能從中感受到閱讀的快樂不正是我們所希望的嗎？讀書本來(lái)就是一件應(yīng)該快樂的事情，沒有必要弄得太嚴(yán)肅。拋開我們腦海中根深蒂固的道理的教育意義，把閱讀原本的單純的快樂還給孩子。
8、我們有天天給孩子讀繪本的習(xí)慣，但是對(duì)于買還是借，還是有些舉棋不定。
對(duì)于小年齡段閱讀量不大的寶寶，家長(zhǎng)可以考慮給寶寶買繪本，這樣花費(fèi)也不是很大。
當(dāng)寶寶漸漸長(zhǎng)大，就需要博覽群書，量變才會(huì)有質(zhì)變，繪本館豐富的藏書給寶寶的閱讀提供了契機(jī)。家長(zhǎng)通過(guò)借閱不僅可以給孩子提供題材豐富、種類繁多的各類繪本，還可以節(jié)省一筆費(fèi)用，用較少的錢讓孩子看到更多繪本。遇到孩子特別喜歡且具有收藏價(jià)值的繪本時(shí)，再考慮買回家，這樣收藏起來(lái)的就全是經(jīng)典的。不僅可以節(jié)省空間，而且不會(huì)錯(cuò)過(guò)經(jīng)典。
9、給孩子讀一本繪本時(shí)，要給孩子講解繪本中的道理，或者是多問(wèn)孩子幾個(gè)“為什么”嗎？
不知道大家有沒有這樣的經(jīng)歷，小時(shí)候爸爸媽媽答應(yīng)帶我們?nèi)ス珗@或動(dòng)物園玩，去之前如果特別叮囑我們一句：注意觀察，回來(lái)好好寫篇作文。是不是我們的快樂和期待都會(huì)打折，玩得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。把閱讀的快樂還給閱讀本身，讓孩子從閱讀里感受單純的快樂。當(dāng)然了，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，可以跟孩子溝通和交流，就像聊天一樣，其實(shí)這個(gè)過(guò)程一樣可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，增長(zhǎng)知識(shí)，也是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步，只是我們要多花點(diǎn)心思，做點(diǎn)功課，想想怎么和孩子一起更好地閱讀，就能做好孩子閱讀的點(diǎn)燈人，讓閱讀帶給孩子潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng)。
10、天天給孩子讀繪本，有時(shí)真的有些累，可否用電腦給孩子放繪本音頻來(lái)代替給孩子讀繪本么？
還是那句話，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的聲音，就是世界上最美妙的聲音，哪怕我們做不到字正腔圓，但爸爸媽媽和孩子一起閱讀時(shí)，不僅僅是閱讀，還有一個(gè)雙向交流的過(guò)程。就象有位媽媽曾說(shuō)過(guò)的那樣，她曾問(wèn)孩子，是媽媽故事講得好，還是電腦里的阿姨講得好。寶寶說(shuō)：當(dāng)然是媽媽講得好了，電腦里講故事的阿姨不會(huì)抱寶寶。
同時(shí)，通過(guò)繪本這個(gè)介質(zhì)，父母和孩子可以和孩子一起打鬧一起玩耍，一起哭一起笑，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，繪本確實(shí)給了孩子和父母最大的溝通渠道和空間。
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