幼兒園教育評價的方法

　　幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。以下是小編為大家?guī)�來的幼兒園教育評價的方法，希望能幫助到大家。

　　幼兒園教育評價的方法

　　一、教師對幼兒評價要全面、恰當(dāng)

　　在幼兒園的日常生活中，幼兒和教師的接觸最多，教師是幼兒最可依賴的，教師的評價對幼兒自我認(rèn)識成長影響最大，因此，教師對幼兒的評價是比較全面恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　教師對幼兒的評價應(yīng)建立在了解幼兒的基礎(chǔ)上。我們現(xiàn)在提倡的幼兒教育是心中有兒童的教育，作為幼兒園的教師不僅對全班幼兒要有整體的了解，而且對每個幼兒也要有全面細(xì)致的了解。既要看到每個幼兒的長處，也要看到幼兒的不足，同時還要看到幼兒不斷變化發(fā)展的一面。每個幼兒都有不同的性格特征和個性特點(diǎn)，他們在性格上有內(nèi)向的也有外向的，有活潑的也有孤僻的；有的幼兒把自己全暴漏在教師面前，有的則需要教師通過活動觀察、個別談話以及家長交流，才能把握其實(shí)際水平，在此基礎(chǔ)上做出評價，這樣的評價才能是比較準(zhǔn)確全面的。

　　二、教師對幼兒的評價要依賴幼兒的年齡特點(diǎn)

　　幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體直觀的，他們的認(rèn)知水平有限，教師評價幼兒的語言應(yīng)簡明易懂；評價方式應(yīng)直觀，讓幼兒感覺到并能夠接受和理解。因此，教師對幼兒的評價應(yīng)是正面積極的，以鼓勵和引導(dǎo)為主，教師要認(rèn)識到，對幼兒的評價是為了促進(jìn)幼兒進(jìn)步和產(chǎn)生繼續(xù)努力的動機(jī)。為了激勵他們，教師一定要對幼兒多實(shí)施正面的評價，更多地關(guān)注他們的進(jìn)步；加強(qiáng)對幼兒的縱向比較，使幼兒倍加對活動的興趣，增加對自己的自信心，多說一些“你能行”、“你一定會做好的”等，要告訴幼兒的一些做法，和幼兒一起進(jìn)行探索活動，讓他們獲得成功感，使幼兒在教師的積極引導(dǎo)中不斷發(fā)展。

　　三、教師對幼兒的評價應(yīng)是具體客觀的

　　從幼兒的實(shí)際出發(fā)，而不能憑教師的主觀印象或個人的意愿辦事。如對一些能力強(qiáng)的幼兒，不能認(rèn)為他們事事都行、樣樣都行，給與他們的都是表揚(yáng)和肯定；而對一些能力弱的孩子，有時往往看不到他們的進(jìn)步，總認(rèn)為他們最笨，甚至不理不睬，對他們批評、否定多，總是這也不行，那也不行，長此以往他們就會對自己缺乏自信，總覺得不如別人。所以教師對幼兒的評價一定要客觀公正，對幼兒一視同仁，給予每個孩子的關(guān)懷教育和愛應(yīng)該是一樣多，對每個幼兒的評價要全面和一分為二；對能力強(qiáng)的幼兒既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要找出不足，使他們知道自己在某些方面還不如別人；對能力弱的幼兒要給予關(guān)注，隨時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時給與肯定和鼓勵，讓他們看到希望，同時還要告訴幼兒在哪些方面還要繼續(xù)努力。這樣做可以幫助幼兒正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，也看到自己的不足，只要努力就會把事情做好。

　　四、學(xué)習(xí)國外的教育評價方式——成長記錄袋在幼兒評價中的應(yīng)用

　　成長記錄袋是新興的教育評價方式，是國外的舶來品�！澳阆矚g畫畫嗎？”“你最喜歡哪個故事？”“你在家里最喜歡干什么？”“你最喜歡玩什么樣的玩具？”幼兒對上述問題的回答，教師可以在耐心傾聽的同時把它記錄下來，連同日常觀察記錄，幼兒的繪畫及手工作品，一起放進(jìn)一個有形的容器里，用以反映幼兒身心發(fā)展的狀況和特點(diǎn)，這是對成長記錄袋的一種通俗的理解。而從專業(yè)角度來看，成長記錄袋是“兒童作品及相關(guān)資料的有益收集，用以反映幼兒的興趣、態(tài)度，以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步和成就。”成長記錄袋就象用照相機(jī)來拍攝一組有主題的照片，記錄了兒童成長過程中的“一系列故事”它在很大程度上有效地克服了傳統(tǒng)評價方式的局限性，較好地體現(xiàn)了評價改革的新理念。我園教師在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用成長記錄袋來描述、評價和促進(jìn)幼兒的發(fā)展，取得了一定的教育效果，它有靈活多樣的形式和用途，可以在幼兒評價中發(fā)揮積極推動作用。

　　幼兒園教育評價的方法有哪些

　　1. 觀察法：通過觀察兒童在園的一日生活，包括游戲、學(xué)習(xí)、交往等方面，了解兒童的發(fā)展水平和特點(diǎn)，為教育評價提供依據(jù)。

　　2. 調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解家長、教師對幼兒園教育的滿意度、期望和建議，以及兒童對幼兒園生活的感受，為教育評價提供參考。

　　3. 測試法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測試工具，對兒童的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行測試，了解兒童的學(xué)習(xí)成果，為教育評價提供數(shù)據(jù)支持。

　　4. 檔案袋評價法：通過收集兒童在園的學(xué)習(xí)作品、生活照片、觀察記錄等，建立兒童的個人檔案袋，定期對檔案袋進(jìn)行評價，了解兒童的發(fā)展過程和進(jìn)步情況。

　　5. 自我評價法：引導(dǎo)兒童參與教育評價，通過自我評價、同伴評價等方式，培養(yǎng)兒童的自我認(rèn)知和自我反思能力，同時為教育評價提供兒童的視角。

　　6. 綜合評價法：綜合運(yùn)用多種評價方法，如觀察、測試、調(diào)查等，全面了解兒童的發(fā)展?fàn)顩r和幼兒園的教育質(zhì)量，為改進(jìn)教育實(shí)踐提供依據(jù)。

　　幼兒園教育評價簡介

　　幼兒園教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，科學(xué)、合理的評價方法有助于提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。在實(shí)施幼兒園教育評價時，應(yīng)注重評價的全面性、客觀性和發(fā)展性，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個體差異，以促進(jìn)幼兒園教育的持續(xù)改進(jìn)和兒童的健康成長。

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