教育科學(xué)研究方法

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　　教育科學(xué)研究方法有哪些：

　　1、觀察法：

　　觀察法是進(jìn)行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。

　　觀察法的一般步驟是：

　�。�1）事先做好準(zhǔn)備，制訂觀察計(jì)劃，先對觀察的對象作一般的了解，然后根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點(diǎn)，確定觀察的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)，最后制定整個(gè)觀察計(jì)劃，確定進(jìn)行觀察全過程的步驟、次數(shù)、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；

　　（2）按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察，在進(jìn)行觀察過程中，一般要嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機(jī)應(yīng)變，觀察時(shí)要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時(shí)作記錄；

　　（3）及時(shí)整理材料，對大量分散材料進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯(cuò)誤材料，然后對典型材料進(jìn)行分析，如有遺漏，及時(shí)糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。

　　2、調(diào)查法：

　　調(diào)查法是研究者有計(jì)劃地通過親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，研究有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，找出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)教育實(shí)踐的方法。調(diào)查法一般是在自然的過程中進(jìn)行，通過訪問、開調(diào)查會(huì)、發(fā)問卷、測驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。調(diào)查法常同觀察法、歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法等配合使用。

　　調(diào)查法的步驟是：

　�。�1）準(zhǔn)備，選定調(diào)查對象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對象的基本情況；研究有關(guān)資料，擬定調(diào)查計(jì)劃、表格、問卷和談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法及各種必要的安排；

　　（2）按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，通過各種手段搜集材料，必要時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，對計(jì)劃作相應(yīng)的調(diào)整，以保證調(diào)查工作的正常開展；

　�。�3）整理材料，研究情況，包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫出調(diào)查報(bào)告。

　　3、歷史法：

　　歷史法強(qiáng)調(diào)一國的歷史傳統(tǒng)和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻(xiàn)資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發(fā)生和發(fā)展過程，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　4、比較法：

　　比較法是對某類教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同社會(huì)制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)，進(jìn)行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)的方法。采用比較法要注意各個(gè)國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在實(shí)踐中的反映，等等，明確可比較的指標(biāo)。從而正確掌握某一國家教育發(fā)展的基本趨勢，明確可以借鑒和學(xué)習(xí)什么。

　　比較法的步驟是：

　�。�1）描述，準(zhǔn)確、客觀地描述所要比較的教育現(xiàn)象的外部特征，為進(jìn)一步分析、比較提供必要的資料；

　�。�2）整理，把搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理，如做出統(tǒng)計(jì)材料，進(jìn)行解釋、分析、評(píng)價(jià)，設(shè)立比較的標(biāo)準(zhǔn)等；

　�。�3）比較，對資料進(jìn)行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運(yùn)用的意見。比較法的使用要同其他方法互相配合。

　　5、統(tǒng)計(jì)法：

　　是通過觀察、測驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，以求得對所研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果的方法。這是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法在教育方面的應(yīng)用。在教育實(shí)際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計(jì)研究情況，如整理實(shí)驗(yàn)或調(diào)查來的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計(jì)算集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡縮，找出其中所傳遞的信息。同時(shí)，還可進(jìn)一步使用推斷統(tǒng)計(jì)法，即利用描述統(tǒng)計(jì)取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，提出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求在較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究中檢驗(yàn)設(shè)計(jì)中所列的自變量和因變量之間的關(guān)系。

　　統(tǒng)計(jì)法一般分為兩大步驟：

　�。�1）統(tǒng)計(jì)分類：整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計(jì)，制統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖；

　�。�2）數(shù)量分析；通過數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，找出集中趨勢。

　　教育科學(xué)研究方法的種類：

　　教育科學(xué)研究方法的分類有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)教育科學(xué)研究的普遍適用程度分哲學(xué)方法論跨學(xué)科方法論具體學(xué)科方法論

　　教育科學(xué)方法論屬于哲學(xué)方法論指導(dǎo)下的具體學(xué)科的方法論。

　　（二）根據(jù)研究目的分

　　1、基礎(chǔ)研究

　　回答的是“為什么”的問題，目的在于探索創(chuàng)新知識(shí)、擴(kuò)展和完善理論。如：教育基本原理的研究。教學(xué)過程、德育過程的理論等等。

　　2、應(yīng)用研究

　　回答的是“是什么”的問題，目的在于用有關(guān)理論來決實(shí)際問題。

　　3、發(fā)展性研究

　　回答的是“如何改進(jìn)”的問題，目的在于找到改進(jìn)教育的策略。

　　4、比較與評(píng)價(jià)研究

　　回答的是“怎么樣”的問題。目的在于通過收集和分析數(shù)據(jù)資料，對一定教育目標(biāo)和教育活動(dòng)的相關(guān)價(jià)值做出判斷的過程。

　　5、預(yù)測研究

　　回答的是“將來會(huì)怎么樣”的問題。目的在于分析事物未來發(fā)展的前景和趨勢。

　�。ㄈ�）按研究方法分

　　1、歷史研究：回答的是“過去是怎樣”的問題。目的在于了解事情的來龍去脈，解釋當(dāng)前和預(yù)測未來事情。

　　2、描述研究：回答的是“現(xiàn)實(shí)的狀況如何”的問題。目的在于描述現(xiàn)狀。

　　3、相關(guān)與比較研究：回答的是“教育現(xiàn)象之間是否有關(guān)或異同”。目的在于揭示相關(guān)和求異同。

　　4、實(shí)驗(yàn)研究：回答的是特定的教育措施和效果之間有無因果的問題。目的在于揭示教育現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

　　5、理論研究：回答的是“教育現(xiàn)象的性質(zhì)和本質(zhì)聯(lián)系是什么”。目的在于通過分析、綜合、抽象、概括，揭示教育規(guī)律。

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