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教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（精選10篇）
導(dǎo)語(yǔ)：教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生的“伴友”，但是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到個(gè)人、家長(zhǎng)和社會(huì)的目標(biāo)呢。小編通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)給大家總結(jié)以下。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1
首先，培養(yǎng)良好的閱讀背誦習(xí)慣。
葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”。正如詩(shī)圣杜甫所云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。因此，我規(guī)定學(xué)生在讀背課文的基礎(chǔ)上，每周再背誦幾首古詩(shī)詞及其他優(yōu)秀文章，并在課堂上適時(shí)檢驗(yàn);每周要寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記，檢驗(yàn)閱讀能力。
其次，培養(yǎng)良好的.上課習(xí)慣。
上課提醒學(xué)生專心致志，努力聽(tīng)講，還要求他們勤于思考，并做好語(yǔ)文筆記。有些學(xué)生上課愛(ài)走神，睡覺(jué)，久而久之，成績(jī)就下滑了。所以，教師有責(zé)任去糾正他們的不良上課習(xí)慣，督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)這些人，可以課下找他們談?wù)勑�，上課時(shí)多提問(wèn)，慢慢就能夠幫助他們培養(yǎng)好的習(xí)慣了。
再次，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文這一科顯得尤其重要。一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不好，會(huì)嚴(yán)重影響他的語(yǔ)文考試成績(jī)，還會(huì)抵消他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，督促他們練字，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，顯得很有必要。除了作文周記要求他們書(shū)寫(xiě)要工整大方外，每周還要檢查字帖練習(xí)情況。并告誡他們，“提筆就是練字時(shí)”。只要拿起筆，就要想到書(shū)寫(xiě)要美觀，不能馬虎。
還注意培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣。
語(yǔ)文的信息量大，需要掌握很多的字、詞、義、理，因此必須讓學(xué)生有一個(gè)良好的積累習(xí)慣。我督促學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，時(shí)刻記下重要的生字、成語(yǔ)，甚至是好的句子，段落，文章。這樣長(zhǎng)久的積累，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2
第一、要從小處著眼，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，持之以恒。
在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，寫(xiě)字的姿勢(shì)等等，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求，把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。舉一反三，重復(fù)練習(xí)。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進(jìn)取心的'支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。教師遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”，多贊許，少責(zé)備。
第三、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)。
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小升初銜接，是家長(zhǎng)重視的一個(gè)階段，做好小升初銜接能讓孩子快速適應(yīng)初中生活，告別小學(xué)時(shí)代。小升初怎樣幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？總結(jié)出主要有三點(diǎn)，督促孩子上課認(rèn)真記筆記；鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)講題；建立錯(cuò)題本，進(jìn)行錯(cuò)題的積累。具體如下：
第一點(diǎn)要督促孩子上課認(rèn)真記筆記。
孩子是有惰性的，不抄筆記往往也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。如果說(shuō)一個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng)講和記好筆記是沖突的話，那一定是孩子的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是要正視和改正的。建議家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始督促孩子認(rèn)真記筆記。因?yàn)楫?dāng)孩子升入初中、高中，筆記的量是很大的，上課聽(tīng)不懂的知識(shí)要依靠筆記來(lái)消化，后期還要依靠筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)。
另外，抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個(gè)例子，有的孩子開(kāi)始記筆記的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)字太慢了，通過(guò)把字寫(xiě)好把筆記記好。有的孩子寫(xiě)太快，字就容易潦草，連自己都看不明白，于是他就通過(guò)記筆記把字寫(xiě)的干凈整齊了。還有的孩子，在開(kāi)始的時(shí)候老師說(shuō)什么，在黑板上記什么他都全部抄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)筆記根本抄不完，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己要提煉精華，記下自己需要獲得知識(shí)就夠了，于是他就獲得了提煉和總結(jié)的能力。所以說(shuō)記筆記是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，鍛煉孩子記筆記也是對(duì)孩子多項(xiàng)能力的培養(yǎng)。所以，很多應(yīng)該孩子自己做的事情就放手讓孩子自己去嘗試，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)做一個(gè)旁觀者，在孩子摔倒的時(shí)候扶她一把，放手讓他自己去成長(zhǎng)，這才是正確的教育方式。
第二點(diǎn)鼓勵(lì)孩子給家長(zhǎng)講題。
什么叫給家長(zhǎng)講題呢？一個(gè)孩子，一般上完課你問(wèn)他聽(tīng)懂沒(méi)有，孩子一般都說(shuō)聽(tīng)懂啦，真的聽(tīng)懂了嗎?怎么檢驗(yàn)?其實(shí)通過(guò)做題只是一方面，而給家長(zhǎng)講題則是更高層面的要求。也就是說(shuō)，我們的孩子不僅要聽(tīng)懂，還能講得出來(lái)，這樣的孩子肯定是特別牛的'孩子，是真正把知識(shí)學(xué)懂的孩子。如果孩子聽(tīng)了近三個(gè)小時(shí)課，回家能給家長(zhǎng)講上一個(gè)小時(shí)，您放心這樣的孩子他的學(xué)習(xí)效果一定很高。
講題不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過(guò)講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透，就能不斷的培養(yǎng)孩子的自信。因?yàn)橹挥姓嬲杨}搞明白、搞懂的孩子才能講得出來(lái)，他講的是道理，而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長(zhǎng)講題是值得家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持做的。
第三點(diǎn)就是建立錯(cuò)題本，進(jìn)行錯(cuò)題的積累。
為什么建立錯(cuò)題本呢？有的孩子做了很多的題目，但是成績(jī)提高的不多，比如老做題的孩子，如果他做了100道題，對(duì)了90道，已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是如果想要進(jìn)步和提高，應(yīng)該怎么做呢？就要把自己錯(cuò)了的那幾道學(xué)會(huì)。所以說(shuō)做錯(cuò)了的題比做對(duì)了的題更重要。他更能讓孩子進(jìn)步，那么我們就要把這些知識(shí)記下來(lái)，建立錯(cuò)題本。并且在考試之前，孩子可以圍繞著錯(cuò)題本去復(fù)習(xí)。把做錯(cuò)的題目在研究一遍，如果你把他們都做對(duì)了，那就證明把知識(shí)漏洞都補(bǔ)上了，就可以踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)考場(chǎng)了。
否則，如果只是追求題量，遇到難題、不會(huì)的題就放棄，那么學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，而只有把所有不會(huì)的都學(xué)明白的時(shí)候，學(xué)習(xí)才是一個(gè)圓滿的過(guò)程。不放棄每個(gè)問(wèn)題，把每件事做好的原則是教育的理念，通過(guò)這樣做，讓孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)這個(gè)做事的原則。
小升初是孩子重要的階段，提前幫助孩子做準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于孩子快速進(jìn)入初中生活，家長(zhǎng)應(yīng)做好小升初銜接，當(dāng)然這也需要學(xué)校的配合。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 4
計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)卻一直困擾著師生的教與學(xué)。這是因?yàn)槠鋵?shí)計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，計(jì)算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是相互影響，相互促進(jìn)的。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，在教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)绾卫糜?jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、保證計(jì)算準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活。”“準(zhǔn)確”是計(jì)算的基本要求，沒(méi)有“準(zhǔn)確”就喪失計(jì)算的意義。
計(jì)算教學(xué)容易被教師忽視，認(rèn)為比較簡(jiǎn)單而重算法，輕算理；重練習(xí)，輕理解。學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì)，而不動(dòng)腦筋機(jī)械地練習(xí)，錯(cuò)誤經(jīng)常不斷。當(dāng)出現(xiàn)計(jì)算上錯(cuò)誤時(shí)，一般都?xì)w罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生：“計(jì)算時(shí)細(xì)心些”，但收效甚微。怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，保證計(jì)算的準(zhǔn)確率呢？學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，固然與概念不清，未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān)，但是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要原因之一。因此，平常練習(xí)老師要嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致，書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)，錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是常有的事，因此指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)十分重要。做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化，如遇上兩步以上的運(yùn)算題，一般要用“遞等式”書(shū)寫(xiě)，做方程時(shí)要注意先寫(xiě)“解”字，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)運(yùn)算的思路和計(jì)算步驟,規(guī)范的書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的`準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書(shū)時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，都要作出表率。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析的習(xí)慣。
計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都是明擺著的，學(xué)生容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難，影響正確率。如：,學(xué)生很容易誤認(rèn)為先算兩個(gè)乘法，兩積相等，因此相除結(jié)果為1；而，學(xué)生容易急著要把和通分，而未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，0乘任何數(shù)就得0。因此，計(jì)算題教學(xué)也要象應(yīng)用題教學(xué)一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習(xí)慣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審題時(shí)要求做到一看、二畫(huà)、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫(huà)就是在題目上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；五查就是認(rèn)真檢查驗(yàn)算。開(kāi)始時(shí)，還可以要求學(xué)生多口述計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以保證運(yùn)算的自覺(jué)性和正確性。教會(huì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析，這樣計(jì)算起來(lái)方法會(huì)更正確、更合理，計(jì)算自然會(huì)更準(zhǔn)確。
3．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。
學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到萬(wàn)無(wú)一失，準(zhǔn)確無(wú)誤是不可能的，教師要教育學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。一旦有錯(cuò)必須及時(shí)糾正。現(xiàn)在很多學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，很少有自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，只有在題目有要求驗(yàn)算時(shí)才寫(xiě)出驗(yàn)算的過(guò)程，因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅(jiān)持不懈，一抓到底方能有成效。這樣，久而久之就可以潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜思考問(wèn)題的習(xí)慣。
二、堅(jiān)持練習(xí)，培養(yǎng)恒心和毅力。
毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個(gè)人都有自己做人的目標(biāo)和方向，當(dāng)我們的方向選對(duì)了的時(shí)候，毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標(biāo)持之以恒地努力，才會(huì)成功，如果三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，做事沒(méi)有長(zhǎng)期性，那就注定要失敗。為了培養(yǎng)學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細(xì)小的目標(biāo)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持去做，并及時(shí)鼓勵(lì)他，取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
為了讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算技能，我們應(yīng)有的放矢地，有針對(duì)性地堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，每天三、四道題，新授課時(shí)“突出法則重點(diǎn)練”，鞏固課中“容易混淆的對(duì)比練”，日常練習(xí)“經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練”，還可以“多種類(lèi)型反復(fù)練”，練習(xí)方式多樣化。如學(xué)生在計(jì)算×（＋18）時(shí)，很容易錯(cuò)誤算為：×＋18＝1＋18＝19，而計(jì)算×＋×?xí)r，又錯(cuò)誤算為：（＋）××。這都是學(xué)生沒(méi)有真正理解定律的含義造成的，同時(shí)也沒(méi)能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移類(lèi)推。這就需要經(jīng)常反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會(huì)成功。
三、要求速度快，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)
在計(jì)算準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，我們就要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度，向?qū)W生提出計(jì)算要“準(zhǔn)”而“快”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度，我們可以在平時(shí)練習(xí)中要求學(xué)生逐漸縮短練習(xí)時(shí)間，或者進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，還可以多舉行一些小競(jìng)賽活動(dòng)。
每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前安排2到3分鐘的口算搶答訓(xùn)練，如學(xué)完分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算后，課前進(jìn)行10到15道的口算練習(xí)，在鞏固計(jì)算法則的基礎(chǔ)上要求達(dá)到熟練。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三數(shù)互化時(shí)，可以分組進(jìn)行“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲。在學(xué)完分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算后，利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)一次計(jì)算比賽，看誰(shuí)是計(jì)算高手，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)，營(yíng)造了濃濃的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生都渴望自己能勝利。我們多舉辦這些活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、做到方法巧，培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神
“合理靈活”是計(jì)算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握計(jì)算法則，但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，可是算法優(yōu)化的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。教師要設(shè)計(jì)一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。有些題按一般方法算，比較繁難，如果認(rèn)真觀察思考，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
如：在剛學(xué)化簡(jiǎn)比時(shí)，當(dāng)化簡(jiǎn)0.25:1時(shí)，學(xué)生往往只會(huì)按例題講的方法，按部就班的先把小數(shù)化成整數(shù)，再化成最簡(jiǎn)整數(shù)比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我們提醒學(xué)生，在進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，看到0.25你就會(huì)想到誰(shuí)？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)（0.25×4）:(1×4)＝1:4,這樣化更簡(jiǎn)練、更巧妙。當(dāng)計(jì)算（＋）×13＋時(shí)，學(xué)生會(huì)不加思索的先算＋，再乘13，結(jié)果發(fā)現(xiàn)計(jì)算很繁難，而且錯(cuò)誤率很高，如果我們讓學(xué)生先仔細(xì)觀察分析，學(xué)生就會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，這題前一部分可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，后一部分又可以用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙之處時(shí)，就是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的時(shí)候。
提高計(jì)算能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，要是教師能從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄清算理，掌握法則，并通過(guò)有效的練習(xí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，則還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！绷己玫牧�(xí)慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，從課內(nèi)外抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。
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在小學(xué)階段，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都不同，由于每個(gè)家庭環(huán)境的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子的習(xí)慣也不大相同，所以如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單說(shuō)，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這既說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，同時(shí)也指出了一線教師的職責(zé)所在。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)中應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、聽(tīng)講的習(xí)慣
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，往往影響正常的授課和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因些，從學(xué)生一入學(xué)就要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確提出學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生做到：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再發(fā)表意見(jiàn)。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
二、觀察的習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。學(xué)生通過(guò)看到而獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)往往比聽(tīng)到的要牢固的多。因此教學(xué)中要充分準(zhǔn)備觀察材料，通過(guò)板書(shū)、演示操作、投影等形式呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生觀察的興趣。如新授課前把情景圖呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生先觀察，再說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么事件(情景)?從圖中收獲了哪些數(shù)學(xué)信息?問(wèn)題是什么?還想知道什么等等。引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與同伴進(jìn)行交流與溝通，再加以補(bǔ)充完善，以形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣日積月累，就會(huì)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自由觀察并獲取知識(shí)的能力。
三、思考的習(xí)慣
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，本身就是一種思維的活動(dòng)。因此，教師首先要注意激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)思維的積極性，挖掘?qū)W生感興趣的素材，提出值得學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學(xué)生形成有理有據(jù)的觀點(diǎn)。在做練習(xí)時(shí)，填空、判斷、解決問(wèn)題都要有理有據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間和空間。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學(xué)生留有思考的余地，學(xué)生思考得就越深刻，質(zhì)量也會(huì)越高。越有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。
四、閱讀的習(xí)慣
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中曾有這樣的論述：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。閱讀能教給他思考…學(xué)生思考得越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了”�？梢�(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中悉心培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的得要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)論不求過(guò)程。因此在學(xué)生初讀后，要組織學(xué)生把相關(guān)說(shuō)明、推導(dǎo)過(guò)程等再次讓學(xué)生閱讀、體會(huì)、品味，以加深印象。如果學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生了錯(cuò)誤，就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容中尋求幫助，從而讓他們領(lǐng)悟到閱讀的必要性，使他們養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀數(shù)學(xué)課本上，而應(yīng)是大量地、廣泛的閱讀，這樣才能使學(xué)生思考得越多，他們?cè)谥車(chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，對(duì)知識(shí)渴求就越高。
五、書(shū)寫(xiě)的.習(xí)慣
規(guī)范書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤，并非是由于不理解知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而造成，而是由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或不工整造成的。數(shù)字一定要寫(xiě)好，不能隨筆帶，否則，就會(huì)使“6”和“0”，“7”和“1”相混等;要教學(xué)生正確使用修改工具，不要一擦了就馬上寫(xiě)，弄得一塌糊涂;還要講究書(shū)寫(xiě)格式，如學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行約分時(shí)，原分?jǐn)?shù)分子和分母與約分后的分子和分母易相混，作業(yè)前就要進(jìn)行規(guī)范格式的要求，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
六、檢查的習(xí)慣
首先要認(rèn)真、細(xì)致地審題。如在讀題時(shí)，把重點(diǎn)的字或詞畫(huà)出來(lái)，明確題目要做什么;題目有幾個(gè)要求，每個(gè)要求的具體內(nèi)容是什么，一步一步地有序去完成。其次是要教會(huì)學(xué)生檢查題目的方法，不同類(lèi)型的題目檢查的方法是不一樣的。如計(jì)算題要用驗(yàn)算的方法檢查;方程要用代入的方法驗(yàn)證;應(yīng)用題要檢查過(guò)程是否完整，結(jié)果是否符合題情等。第三，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就必須找到“病根”，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到根治的效果。
總之，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 6
摘要：在高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為深刻的意義。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力基礎(chǔ)，同時(shí)也是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要舉措。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談些看法。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略
數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績(jī)總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒(méi)有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師將課堂安排得過(guò)于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生在離開(kāi)課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學(xué)生成績(jī)高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生成績(jī)的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始，因?yàn)閺娜魏我婚T(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來(lái)講，過(guò)程是決定最終成績(jī)的關(guān)鍵，如果忽視了對(duì)過(guò)程的把握，優(yōu)秀的成績(jī)根本無(wú)從談起。對(duì)于過(guò)程的把握首先要強(qiáng)調(diào)對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程的把握，很多學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在接觸新課程內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生接受和理解的過(guò)程都會(huì)較長(zhǎng)，而且效果也不是很好，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，單純憑借課堂短短的時(shí)間很難達(dá)到良好的效果，而通過(guò)預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容形成一個(gè)初步理解，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)將會(huì)達(dá)到一個(gè)非常良好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過(guò)后形成的往往是一個(gè)短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會(huì)較低，如不加以及時(shí)復(fù)習(xí)整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，用類(lèi)似強(qiáng)制的手段來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)將知識(shí)掌握得更加牢固，運(yùn)用得更加得心應(yīng)手的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受并理解新課程知識(shí)內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過(guò)程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程以及應(yīng)用范圍進(jìn)行充分掌握，并且教師在這個(gè)過(guò)程中不僅要教授知識(shí)，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系的不足，通過(guò)自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，完善自身的知識(shí)體系。
四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)回答老師提出問(wèn)題的習(xí)慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動(dòng)、認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，課上積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深其對(duì)問(wèn)題的理解，增強(qiáng)對(duì)新知的把握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�；卮饐�(wèn)題時(shí)要求學(xué)生要主動(dòng)，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。
五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的過(guò)程要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問(wèn)�！岸嗨伎肌本鸵獙�(duì)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行認(rèn)真思考，使所學(xué)的知識(shí)形成體系�！吧朴谔釂�(wèn)”就是要求學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，虛心向老師、同學(xué)及時(shí)請(qǐng)教，這樣對(duì)于知識(shí)的理解和掌握會(huì)有很大的好處。此外，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)不合理的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好，就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總而言之，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生面臨著時(shí)間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但是畢竟課堂時(shí)間非常有限，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時(shí)間，保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補(bǔ)，為自身學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。
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一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在的。不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過(guò)程不符合要求，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進(jìn)行計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難，影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對(duì)學(xué)生提出“兩看，兩想，再計(jì)算”的程序，即：先看一看整個(gè)算式由幾個(gè)部分組成，想一想一般方法如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特殊條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。教學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察分析。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣
課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：
當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：老“師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來(lái)，垂頭喪氣，根本顧不了聽(tīng)講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無(wú)人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，在教學(xué)中要明確目標(biāo)，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的回答，并在教學(xué)中仔細(xì)觀察，及時(shí)對(duì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)�？傊�，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的'作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。
三、培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固的習(xí)慣
認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查。在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見(jiàn)等。學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過(guò)程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過(guò)于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰�，每個(gè)問(wèn)題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)時(shí)不可缺少的一環(huán)。要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問(wèn)題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 8
1、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣
閱讀數(shù)學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習(xí)。它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)注意指導(dǎo)幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，前后聯(lián)系，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
2、專心聽(tīng)講的習(xí)慣
學(xué)生能否專心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中可多做聽(tīng)的訓(xùn)練,如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復(fù)老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
3、仔細(xì)審題的習(xí)慣
學(xué)生因?qū)忣}不慎、粗心大意導(dǎo)致解題錯(cuò)誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)實(shí)際問(wèn)題做到：認(rèn)真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對(duì)計(jì)算題，要仔細(xì)觀察、比較題中的數(shù)據(jù)與運(yùn)算之間的關(guān)系，做到五對(duì)照：運(yùn)算符號(hào)一對(duì)照，運(yùn)算順序二對(duì)照，上式、下式三對(duì)照，豎式、橫式四對(duì)照，驗(yàn)算結(jié)果五對(duì)照。
4、積極思考的習(xí)慣
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì)教師的思路，對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中對(duì)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的`疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng)造”。
5、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識(shí)技能的水平和學(xué)習(xí)效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范、獨(dú)立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算、自我反饋的好習(xí)慣。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9
贊可夫有句名言：教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，那么有哪些方法可以讓我們具備這些習(xí)慣呢?
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
這里的聽(tīng)講，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：
(1)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。
(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。
(4)驗(yàn)算的習(xí)慣。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的.困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣
在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)你能想出不同的方法嗎?你還能想到什么?你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣
皮亞杰認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 10
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
教師在平時(shí)日常的學(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因?yàn)楫?dāng)天的功課剛學(xué)過(guò)，印象比較深刻，做起來(lái)也比較順當(dāng)。如果不能當(dāng)天按時(shí)完成，而是拖拉到第二天，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收和消化。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣
寫(xiě)作業(yè)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)作業(yè)前的準(zhǔn)備工作。如告訴學(xué)生需要上衛(wèi)生間的先上衛(wèi)生間，想喝水可以先喝幾口水，如果此時(shí)有什么其它事情也先放一放，讓他們排除各種私心雜念后，再靜下心來(lái)專業(yè)致志地寫(xiě)作業(yè)。如果學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)邊玩邊寫(xiě)的情況，那是絕對(duì)不允許的，教師應(yīng)立即予以制止。教師要告訴學(xué)生，必須先把作業(yè)寫(xiě)完才能玩。只有這樣堅(jiān)持下來(lái)，才能逐步養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)先溫習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不對(duì)老師當(dāng)天所講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、理解和吸收，就忙著做作業(yè)，效果就不太好。此時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得，每道作業(yè)題與課堂知識(shí)內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功，弄懂所學(xué)知識(shí)，然后再做作業(yè)的習(xí)慣，這樣做就會(huì)“有章可循”，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)就顯得輕松多了。
四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)完作業(yè)后檢查的習(xí)慣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要教給學(xué)生學(xué)會(huì)檢查作業(yè)的方法，讓他們知道檢查什么，怎樣檢查。如學(xué)生抄寫(xiě)生字時(shí)，讓學(xué)生找一找有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)字，對(duì)容易缺筆少畫(huà)的字要重點(diǎn)進(jìn)行檢查。又如抄寫(xiě)句子、造句時(shí)，告訴學(xué)生要做到四查：查每句話有沒(méi)有漏掉的字和詞，造句時(shí)是否語(yǔ)氣通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，是否已標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。
在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際差異，科學(xué)合理地分層布置作業(yè)，并嚴(yán)格、認(rèn)真地加于監(jiān)督和檢查。對(duì)于寫(xiě)作業(yè)有困難的學(xué)生，教師要親力親為，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行有效的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)廣泛動(dòng)員班干部積極參與到學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和檢查，如在班里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)等，從而，滿足大部分學(xué)生的求知欲，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而輕松地學(xué)習(xí)。為他們?nèi)蘸箴B(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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