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說課應(yīng)該要注意的事項有哪些
說課應(yīng)該要注意的事項有哪些？說課要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以后有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿于成規(guī)的教條式的傾向。同時，在說課只要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的特色，展示自己的教學(xué)特長。
說課應(yīng)該要注意的事項有哪些：
1、要正確認(rèn)識上課與說課的區(qū)別。
上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的過程.上課有具體的教學(xué)主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實踐活動.說課則不同，是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo)，家或同行)唱“獨角戲”，它側(cè)重于理論闡述，屬于教研活動的范疇。
2、教師要盡量去“說”而不是“讀”
本次說課比賽由于都提前準(zhǔn)備，所有老師都制作了說課課件，有的老師對照課件，自如的去“說”，并輔以肢體語言，這樣的說課就很生動；還有個別教師一邊拿稿，一邊去“讀”，這樣效果難免要打些折扣。
3、教學(xué)目標(biāo)的表述要規(guī)范
初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
2.能力目標(biāo)
3.知識目標(biāo)
但是每次說課或上課，總有些教師把它表述為：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這樣的表述是不準(zhǔn)確的，也是不符合《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的。
4、教學(xué)重難點的設(shè)計不宜過多；
對于本節(jié)課的重點，有的教師確定為：
1.社會生活離不開規(guī)則
2.法律的作用
3.法律的特征
對于本節(jié)課的難點，有的教師確定為：
1.法律的特征
2.自覺遵守法律，真正愛法、守法。
5、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。
備課和說課都是圍繞一個具體的教學(xué)課題展開的，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系，但其表現(xiàn)內(nèi)容不同。備課是教師在吃透教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計和檢測試題等。
6、處理好平時說課與信息技術(shù)與課程整合說課的區(qū)別。
平時說課，我們按照說課的步驟和要求依次進行就可以了。而信息技術(shù)與課程整合說課則要求突出信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，特別是有一環(huán)節(jié)：整合點診斷與分析。但是在平時的說課中，沒有這種要求，否則就有偏題之嫌了。
說課應(yīng)遵循的原則：
(一)科學(xué)性原則——說課活動的前提
科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)�？茖W(xué)性原則是說課的基本要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教材分析正確、透徹
說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學(xué)科、本年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系，深刻理解各知識點之間的關(guān)系。
2.學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際
說課中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面分層次、客觀、準(zhǔn)確地分析學(xué)情，為采取相應(yīng)的教學(xué)對策提供可靠的依據(jù)。
3.符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際
教學(xué)目的包括本節(jié)課的總目標(biāo)與具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)、發(fā)展智能目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，其確定都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性，要有切實可行的落實途徑。
4.緊扣教學(xué)目的，可操作性強
教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強。說課中，教師既要說清本節(jié)課的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清具體的教學(xué)設(shè)計。尤其是關(guān)于重點、難點知識的教法設(shè)計的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計思路清晰、具有較強的可操作性。
(二)理論聯(lián)系實際原則——說課活動的靈魂
說課是說者向聽者講述其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。
1.目的明確
大體上，說課可用于檢查、研究、評價、示范等多種目的。一般來說，檢查性說課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況；研究性說課主要用于同行之間切磋教法；評價性說課主要用于教學(xué)評比、競賽活動、求職面試；示范性說課則是為了給教師樹立說課的樣板，供其學(xué)習(xí)、參考。在開展說課活動前，首先要明確目的，也就是將要開展的是哪一類型的說課活動，以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。
2.針對性強
這主要是針對檢查性、研究性兩種說課活動而言。檢查性說課一般來說主要針對以下問題：教師的工作態(tài)度、教師的專業(yè)知識、教師的教學(xué)能力、教師的教研能力；研究性說課應(yīng)主要針對承上啟下的課節(jié)、知識難度較大的課節(jié)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課節(jié)以及同科教師之間意見分歧較大的課節(jié)等。只有加強了說課的針對性，才便于說課人和評課人對問題的集中研究與解決。
3.準(zhǔn)備充分
說課前說課人和評說人都圍繞本次說課活動的目的進行系統(tǒng)的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析學(xué)情，做到有的放矢。說課人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。
4.評說準(zhǔn)確
評說要科學(xué)準(zhǔn)確，指導(dǎo)性強。說課人說完之后，參加評說的人員要積極發(fā)言，抓住教學(xué)理論上的重大問題和教學(xué)中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問題進行重點評說。主持人還應(yīng)該將已達成的共識和仍存在分歧的問題分別予以歸納總結(jié)，以便在教學(xué)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進行研究。
(三)創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線
說課是深層次的教研，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課，是說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助同行、專家參與評說，眾人共同研究，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。
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