環(huán)境對幼兒教育的影響

　　導(dǎo)語：現(xiàn)代教育理論認為，遺傳、環(huán)境和教育是決定人的身心發(fā)展的基本要素，其中，遺傳因素是人的身心發(fā)展的可能性條件，教育因素是人的身心發(fā)展的推動力，環(huán)境因素是促進人的身心發(fā)展的。

　　環(huán)境對幼兒教育的影響一：

　　一、校園建設(shè)包含育人思想

　　泰達實驗學校校長武斌：學�？臻g的使用與環(huán)境的建設(shè)絕不是一個簡單的美化問題，這其中包含著很多育人的思想。人在積極的情緒體驗下才能讓教育變得更有效率。因此中小學校的空間和環(huán)境建設(shè)要充分尊重兒童的特點，要在美化裝飾的同時，體現(xiàn)童真、童趣。

　　家長吳女士：整潔、雅致的校園環(huán)境能讓孩子產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅感，激發(fā)青春、陽光、尚美的正能量。期待孩子每天生活在一個舒心、健康、有文化品位的學�？臻g和環(huán)境當中。

　　二、讓師生真正愛上校園

　　教師楊燕：我參觀過泰達實驗學校的“西方藝術(shù)長廊”“家鄉(xiāng)文化長廊”等八個主題的走廊。在“書法和藝術(shù)長廊”中，古今中外大師的經(jīng)典仿真還原作品與學生的優(yōu)秀作品擺在一起，打破了教室這個傳統(tǒng)的`教與學的空間，打破僅僅依靠教材和PPT的學習局限，拉近了學生與真實世界的距離。如果學校的每一個角落都能具有引人入勝的特點，那師生就能真正愛上校園生活了。

　　網(wǎng)友“去年夏天的風景”：如果能把教室拓展到走廊，把學校建成展覽館，將教育的功能與美育相結(jié)合，加強設(shè)施設(shè)備的教育性、參與性和互動性，通過潛移默化來助推學生的快樂成長，那這樣的校園肯定能讓人一見鐘情。

　　三、推動教育改革新方向

　　華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長李政濤：學校建筑與教育空間的育人價值的討論在全國范圍內(nèi)屬于一個嶄新的角度。改變師生在校園中的生活環(huán)境、生存方式是深化素質(zhì)教育、推動教育改革的新方向。

　　環(huán)境對幼兒教育的影響二：

　　(一)、環(huán)境是課程設(shè)計與實施的要素。

　　我國學前教育課程的本質(zhì)是："學習者在教育者有意識指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗和身心健全發(fā)展的全部教育性活動"。我們不難看出它強調(diào)了教育的三要素：學習者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。

　　(二)環(huán)境是最佳的"記錄"之一。

　　如果幼兒園的環(huán)境具有生機，幼兒的生命也將富有活力。因為"環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價值,不僅因為他是影響兒童發(fā)展的因素，而且是因為兒童在環(huán)境中通過自身的活動，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對環(huán)境也起到了影響甚至改造作用"。幼兒就是在與環(huán)境的`互動中發(fā)展的。

　　(三)、環(huán)境是"第三位老師"。

　　首先,環(huán)境應(yīng)具有教育的功能。其次,環(huán)境具有相關(guān)性。它能把引起幼兒相互經(jīng)驗的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識。再次,環(huán)境還具有彈性。它應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷變化，也就是前面所說的讓幼兒與環(huán)境"對話"。

　　(四)環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　兒童心理學表明，學齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的起步，急需在與同伴交往中學習理解他人，認識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫自我中心。

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