情景教學的心得經(jīng)驗

　　導語：情景教學的心得經(jīng)驗。什么是情景教學?以形象為主的具象場景，能引起學生身體的主動體驗與積極參與，使學生的想象力得以發(fā)揮，表演意識獲得釋放。最終達到提升學生的身體素養(yǎng)、人文素養(yǎng)與審美素養(yǎng)的目的。

　　情景教學的心得經(jīng)驗

　　1、以情境化基本能力訓練，改善學生良好的身體形態(tài)、塑造學生精神面貌自信心、改變學生自然的各種缺陷、提升學生身心的健康指數(shù)。

　　2、以情境化的即興舞蹈創(chuàng)編，喚醒學生的記憶或回憶、啟迪學生的心象與意向、身體動作得以充分表現(xiàn)和自由發(fā)揮。

　　3、以情境化舞蹈綜合表演，可以讓孩子表演意識得到激發(fā)，提升孩子們合作與交往能力、組織與編創(chuàng)能力。

　　4、情境教育——情境課程、情境教學、情境學習

　　任何有效的教育都始于對學生真實生活與已有的經(jīng)驗的充分挖掘與利用。那么舞蹈教育的實質就是要挖掘學生生活世界與舞蹈之間的關系。在充分地了解學生的.興趣愛好、性格特點、內心愿望、行為習慣和心理動機等的情況下進行情境設定，可以使得學生的表演意識得到有效的發(fā)揮。

　　情景教學的心得經(jīng)驗

　　情境教學就是教師充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的情緒，把認知活動與情感活動結合起來的.一種教學，它能使 師生之間關懷問辯、親密無間、循循善誘、相互熏陶、教學相長，使師生沉浸于一種豐富、和諧、溫暖、純潔、博愛的氛圍之中，是一種人文關懷的理念體驗。教師創(chuàng)設情境教學其目的在于：

　　(1)吸引學生注意力，調動學生學習積極性;

　　(2)使教學具直觀化、形象化，更具震撼人心的作用;

　　(3)啟迪學生思維，拓展學生視野等。

　　情景教學法意在將學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值有機地整合到新規(guī)則中去，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，增強自信心和碳酸能力。

　　在教學實踐中我體會到它的諸多優(yōu)點：

　　1、挖掘學生潛力，激發(fā)學生興趣。

　　2、實現(xiàn)學生平等參與。

　　3、要求教師自身素質的不斷提高。

　　4、必須改變傳統(tǒng)的教學方式。