怎么培養(yǎng)大班幼兒課堂注意力

　　在課堂中，幼兒注意的強弱決定教學的成敗，那么什么是“注意”？在心理學中，注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。下面是小編為大家收集的怎么培養(yǎng)大班幼兒課堂注意力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、巧排座位，影響幼兒的注意力

　　班班的教學中，我們均采用馬蹄形座位，一邊男生，一邊女生，中間男女生隨機。據(jù)觀察：女生易發(fā)生小動作現(xiàn)象，注意程度較低，男生易發(fā)生亂插話等不安靜現(xiàn)象，中間的教學效率最高，注意的程度也最高。我們也曾排過同字形座位，但效果不是很理想，做小動作不易察覺。課堂教學中，有的反應過于熱情，有的個別幼兒答非所問。本學期中，我們根據(jù)教學要求，積極進行變換座形，如打擊樂排成馬蹄形；語言活動排成同字形；韻律活動常排成一個圈等，在教學中，變換式的座位大大提高了幼兒上課的積極、參與性，男生女生的注意力也有明顯的提高。

　　二、善用語言，提高幼兒注意力的敏感性

　　在教學活動開始時，如果沒有課前準備活動幼兒們很難集中注意力，有的做小動作，有的說話，很難進行教學。如果課前做一個手指游戲，幼兒們會跟著節(jié)奏做游戲，當游戲停時，幼兒們會做的非常端正，等待上課，注意力一下集中，不需要老師無數(shù)次的強調(diào)。

　　以前每天上課前，我就會說1、2、3坐坐好，要說好幾遍，幼兒們的集中注意力才勉強集中，但過不了多久，又變成原來一樣，教學效果也不是很好。之后學習了手指游戲：例如：“小狐貍”、“十指兄弟”、“小螃蟹”，課前玩了游戲，幼兒能很快進入上課狀態(tài)。其次，課中和故事中，尤其是語調(diào)的變化，要使幼兒身臨其境，如聞其聲，如見其人。幼兒們在語言表演中，又說又跳，注意的敏感性得到了提高，記憶的速度也最快，效率也最高。

　　三、巧用學具，培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性

　　合理地選擇和使用學具，能夠減輕幼兒的智力疲勞，有助于注意的穩(wěn)定。如在教幼兒認識列車時，我們首先應介紹列車的種類、外形結(jié)構(gòu)及用途以及與火車的區(qū)別，我利用學具向幼兒介紹了子彈頭列車、懸浮列車、火車等發(fā)展進化過程，并組織幼兒討論“過去的火車是靠什么前進？”“懸浮列車和火車的區(qū)別在哪里？”幼兒學習的注意力集中，思維活躍，爭著發(fā)言。最后組織幼兒在觀摩中對事物進行有意觀察，有利于形成和發(fā)展幼兒的有意注意。除了上述，對學具的選擇上有講究外，還得注意學具出示的時間與順序。學具的新奇有趣，能夠很好的抓住幼兒的注意。

　　四、提高自控，培養(yǎng)幼兒注意的專注程度

　　自我控制是個人對自身的心理和行為的掌握，通過自我控制來維持有意注意要有堅強的意志力才能保證自我不分心，注意的堅強意志力可通過塑造而成，而幼兒目前的身心特點是無法自我產(chǎn)生。從某種意義上說，良好的專注力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。我將采用以下幾種辦法來提高幼兒的專注程度：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)獎勵法

　　對于自我控制力較差的幼兒此種方法最有效。如當注意力較差的幼兒通過意志努力能注意力集中的聽講，我就在表揚榜上貼一面紅旗，當他上課不亂插嘴時，我們就及時表揚，獎勵小紅花。有時也可以根據(jù)幼兒的喜好進行獎勵，如鼓勵幼兒看有趣的圖書等，以此來增強和塑造幼兒的注意力。

　�。ǘ�）精神獎勵法

　　在課堂活動中，有時精神獎勵比物質(zhì)獎勵效果更好。如在指導幼兒們學語言表演時，有的幼兒動作放不開，于是就鼓勵他并親熱的摸一摸他的腦袋，其他幼兒看見了，就能主動去模仿，從而能夠?qū)Ｐ牡膶W說兒歌�？梢娪變涸谶@種精神獎勵的環(huán)境中，能更好的控制自己，注意力得到了培養(yǎng)，學習的熱情也提高了。

　�。ㄈ�）規(guī)則控制法

　　大班，隨著幼兒有意注意品質(zhì)的提高，可在老師的引導下制定一些學習規(guī)則來培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。通過規(guī)則，提高幼兒的意志力，使幼兒將注意力指向老師或自己做的事情，堅持完成規(guī)定任務，從而逐步提高注意水平。如開展打擊樂時，通過制定規(guī)則讓幼兒自覺控制自己的注意，將注意力自覺指向活動。如開展有趣的“報數(shù)”游戲，能正確報數(shù)的幼兒可以繼續(xù)游戲，否則就被淘汰。

　　培養(yǎng)幼兒注意力的方法還有很多，其具體實施方法也不盡相同。在教育活動中，我們還應當注意教學的靈活性。教師在傳授知識技能的同時，要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散，應馬上尋找原因，運用注意的規(guī)律，及時采取有效的措施加以處理。

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