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提高小學生英語表達能力的方法
導語：小學英語口語表達詞匯掌握語言環(huán)境如何提高小學生英語口語表達能力是英語教學的重要環(huán)節(jié)，作為小學英語教師應認識到這個關(guān)鍵問題，并在日常英語教學中努力探索，不斷提高、完善、總結(jié)。
提高小學生英語表達能力的方法
一、創(chuàng)設氛圍，讓學生想說
營造良好的英語氛圍是訓練學生良好口語表達能力的先決條件，綜合英語實驗亦強調(diào)語言是在環(huán)境中習得。所以要為學生創(chuàng)造一個有利于習得語言的環(huán)境和氛圍，讓學生盡可能多地接觸英語，自然而然、有意無意地習得英語。
1、讓學生生活在英語中
首先，教師要加大語言注入量，讓學生“浸泡”在英語“海洋”中。除了課堂上“全英”教學外，課外始終用英語與學生交流( What are you doing? When do you come to school? )， 努力造成強烈的英語交流定勢。此外 ， 要善于通過豐富的表情、形象的動作和具體事物幫助學生理解 ，保證 因理解了才愿意聽下去。還得注意發(fā)音技巧，力求講得洋腔洋調(diào)、悅耳動聽，讓學生怎么聽都覺得舒服，怎么聽都覺得有味道，也想跟著說一說。最后一點是要蹲下來和孩子說英語。多一點微笑和親切，會大大減輕學生的心理負擔。如果教師高高在上或兇巴巴的，不嚇跑孩子才怪呢，更別指望他用英語和你交流了。
2、讓學生愛上英語
首先，要讓學生覺得英語課很有趣。這就要教師費盡心思把課上得生動活潑、精彩紛呈，深深地吸引學生。其次，要突出英語的美。 優(yōu)化教學內(nèi)容， 多以 chant 的形式教學，易學易記易說。如教四季： spring， spring， warm， warm， warm; summer， summer， hot， hot， hot; autumn， autumn， cool， cool， cool; winter， winter， cold， cold， cold. 富有節(jié)奏的 chant 讓學生讀起來瑯瑯上口，愛不釋口。還可多教授一些詩歌、繞口令、諺語( No pains， no gains. )等，課間播放兒歌、動畫片，聽覺和視覺上滿足學生，多方面讓學生感受英語的美，產(chǎn)生因愛而說的.效果。
二、巧設練習，讓學生會說
學生想說是前提，但會說才是關(guān)鍵。會說包含說得準、說得對。所以應注重教授口語知識和技能，讓學生在練習中學會說。
1、加強詞匯積累
詞匯是構(gòu)成語言的要素之一，詞匯掌握得越多，越豐富，學生參與語言交際活動就越有利。除了教授新單詞時的藝術(shù)和擴展外，更要注重幫助學生記憶和積累。我常采用歸類、對比、聯(lián)想來復習和鞏固詞匯，如說起 goose ，就 一定要提 duck， hen， rooster， chick. beautiful ― ugly ， g o ― come ， 從 thirsty 聯(lián)想到 water， coke， coffee， milk， tea， wine 等。
2、滲透語法知識
如果一開口( Lily and Tom like to eat what? )就錯漏百出，貽笑大方不說，語言的交際功能也失去意義了。尤其是綜合英語實驗班的學生，在其特殊的語言環(huán)境下，更有利于搶先一步學習語法知識。語法應有計劃、有目的地滲透，如名詞的單復數(shù)、動詞的不規(guī)則變化、人稱代詞的轉(zhuǎn)換、時態(tài)的變化和陳述句、感嘆句、一般疑問句、特殊疑問句等句型的構(gòu)成方式都可以用演繹法、歸納法適當講解，并讓學生模仿說、連貫說，及時進行語法專題練習、運用、鞏固，這是非常關(guān)鍵的。
三、妙設任務，讓學生能說
中國小孩學英語非常缺乏環(huán)境，除了老師，幾乎無人能說，無從說起。所以提供機會讓學生能自由地說是口語訓練的重頭戲。引導學生進入一個純英語世界―英語脫口而出，乃是學英語的最高境界。任務就是通向英語世界的橋梁。
1、課前任務――展示口語
課前的時間很短，可以設計一些簡易快效、人人能參與的任務。值日匯報、談天氣和日期等“開場白”重復多了就說之無味，所以可換換口味，利用小孩子的表演欲為他們搭建一個展示平臺：課前任務“五人問”，即學生課前都準備好一個問題，按座位順序每天五人輪流上臺展示，并自行選擇同學回答。“上講臺”和“親點將”給了學生極大的滿足感和成就感，所以樂此不疲。
2、課中任務――訓練口語
課堂是學習英語知識和培養(yǎng)英語技能的主陣地。因此要充分利用一切條件、盡量創(chuàng)造一切機會讓學生多體驗和操練口語，積極聽、認真說，暢游在英語海洋中。要想激發(fā)學生說的欲望，這就要根據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)合生活實際，精心設計各項任務，使學生能輕松自然地完成。
如要學數(shù)字和家庭成員時，可改編“拔蘿卜”的故事;學can、can't時，可由“狐貍和烏鴉”的故事引出。通俗易懂的故事深深地吸引著學生一起來復述、表演，不知不覺中大面積地練習了口語。
3、課后任務――運用口語
學英語的最終目的是要將其運用到生活中來，英語口語能力僅僅依靠每周幾節(jié)的課堂訓練是遠遠不夠的，應將英語教學從課內(nèi)延伸到課外，盡可能地營造“全英語”的環(huán)境，多讓學生說一說，練一練，用一用。如可以設計“課間談”、“小老師”、“模仿秀”或作業(yè)“調(diào)查采訪”、“每日三句”等任務讓學生操練。
學生有事可做，有話好說，這樣我們的英語教學變得豐富多彩，我們的學生更加愛說、樂說、會說，學生的口語才更加出色!
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