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指導(dǎo)小學(xué)生寫作的技巧
導(dǎo)語(yǔ)：寫作教學(xué)成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。只有不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知生活，體會(huì)文章美感，積累素材，大膽創(chuàng)新，才能讓學(xué)生不再怕寫作文，而是體驗(yàn)到我手寫我心的快樂。
指導(dǎo)小學(xué)生寫作的技巧
1. 抓住學(xué)生內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)
每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，他們與同伴交往中、在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中、在家庭中，總產(chǎn)生各種心理變化，這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型。教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體會(huì)這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，就是寫作文最真實(shí)的源材料。
于是，我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師我很――(傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……)讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家：“同學(xué)們一定有很多心里話要對(duì)老師說，就借此機(jī)會(huì)表達(dá)出來，想寫啥就寫啥。”“一石激起千層浪”，學(xué)生興趣盎然、因?yàn)樗麄冊(cè)缬性S多心里話要對(duì)老師說，只要不敢面對(duì)老師。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們的懇切、真誠(chéng)、坦然所感動(dòng)。有的寫道：“老師，我有一點(diǎn)小小的要求，當(dāng)我考試成績(jī)不理想時(shí)，請(qǐng)不要在同學(xué)面前公布分?jǐn)?shù)，我羞愧得無地自容。”有的寫道：“老師，我很苦惱。在家里，爸爸媽媽經(jīng)常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……”同學(xué)們?cè)谶@種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。
2. 營(yíng)選氛圍，開拓思路，體驗(yàn)自由作文的樂趣
新課程改革對(duì)作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍寫，雖然提供的內(nèi)容很廣泛，但學(xué)生可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的。”因此，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛。但是自由作文不等于放任自由，必要的指導(dǎo)仍不可少。應(yīng)從學(xué)生最感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)思維自由馳騁的廣闊空間;組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生敞開心扉談?wù)勛约焊信d趣的話題，互相啟發(fā)，進(jìn)一步激勵(lì)表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。
3. 抓住偶發(fā)事件，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
學(xué)生習(xí)作時(shí)最大的難題是“沒東西可寫”。如何拓展學(xué)生的選材思路?老師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、景和物。如一次作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回憶今天發(fā)生在教室的一件小事。學(xué)生們都懷著濃厚的興趣思索著，可是很多同學(xué)只是搖頭，其中一個(gè)細(xì)心的女同學(xué)舉手發(fā)言：“老師，有一件小事不知可不可以寫?課間休息時(shí)，有個(gè)男同學(xué)把小紅放在桌角的書碰掉地上，可那個(gè)同學(xué)瞥了一眼走開了，沒當(dāng)回事。第二個(gè)同學(xué)視而不見，并在書皮上踩了一個(gè)臟腳印走開了。這時(shí)，我真有點(diǎn)看不順眼正想走過去，可小麗同學(xué)搶先一步，把課本撿起來拍去塵土，并整齊地放在原位。”老師及時(shí)給予肯定：剛才發(fā)現(xiàn)這件事的幾位同學(xué)的做法發(fā)表評(píng)論。全班同學(xué)情緒高漲，積極參與、把發(fā)現(xiàn)的材料一一說出來，這樣，學(xué)生的選材門徑終于打開了。
4. 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐氛圍，開闊視野，體驗(yàn)生活習(xí)作的樂趣
教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，開闊視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫出真實(shí)感人的`文章。如：開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生春游、秋游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光，開設(shè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，并要求學(xué)生人手一本筆記本，隨時(shí)把觀察到的、聽到的及其自己的感悟記下來，寫成日記，累記生活素材。
另外利用班隊(duì)課開展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，寫真實(shí)感受的作文。利用班級(jí)板報(bào)，開辟“新發(fā)現(xiàn)”、“小論壇”等欄目，為學(xué)生提供能夠施展才華的廣闊園地，挖掘課文中豐富的習(xí)作資源。學(xué)生的視野開闊了，思維也活躍了，再也不會(huì)為“無米之炊”而咬筆頭、苦思冥想了。
5. 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。
5.1 在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
(1)創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
(2)從參觀、訪問中尋找靈感
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。
(3)在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛――釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。
(4)利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么，說一說。
5.2 閱讀文學(xué)作品，積累素材
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，巧讀書。
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