- 相關(guān)推薦
教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力
幼兒階段是人類成長的早期階段，也是人類成長的重要歷程，在幼兒階段學(xué)生的大腦和思維均會得到較快發(fā)展，是教育幼兒發(fā)展自身想象力的黃金階段。以下是小編收集整理的教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力，僅供參考！
教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力1
1、培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好的感悟生活
人類的想象的基礎(chǔ)是介于知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，當(dāng)前的科學(xué)研究顯示，知識越豐富，其懂得的社會事務(wù)越多，則在現(xiàn)代的社會發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會越豐富。
在現(xiàn)實的幼兒園教育教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會采取最主要的教學(xué)手段便是在課堂上對幼兒進行一定的啟發(fā)和誘導(dǎo)，讓幼兒進入另一層面的想象，這種強制幼兒去思想的想象的教學(xué)手段，在現(xiàn)實教學(xué)過程中很難收到較好的教學(xué)效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識和生活經(jīng)驗的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。
為了更好地發(fā)展幼兒的想象力，則要求家長或者教師要經(jīng)常帶幼兒深人自然環(huán)境，去學(xué)習(xí)更多的人文知識，去體會更多的自然情懷。在深人自然的過程中，學(xué)生能夠更好地了解到藍藍的天空，更好了解白云，了解風(fēng)吹柳樹搖，以及河水呢喃等等。
在了解和掌握這些基本自然知識的同時，來更好地發(fā)展學(xué)生的想象力。在很多時候幼兒在家庭和社會生活中，想去碰觸一些新鮮事物，家長則會以弄壞等為借口組織學(xué)生去接觸新鮮器物，其實學(xué)生在接觸和玩耍的過程中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在玩耍中了解到了這一器物的特點、名稱、以及用途等等。這些知識的.累積和對生活的感悟，都會發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠。
2、培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展
情感屬于心理學(xué)的附屬概念，是動物對于同類或者異類所產(chǎn)生的好感。情感越豐富，某種角度上講則會對現(xiàn)實社會與生活的一些事物的感觸月豐富。在現(xiàn)實的社會生活過程中不僅僅人類具有情感，很多動物與動物之間也會產(chǎn)生情感。
幼兒階段良好情感的建立與發(fā)展，對于幼兒正常成長，建立良好的情感基礎(chǔ)具有積極作用，現(xiàn)實的幼兒教育教學(xué)過程中教師要抓住幼兒想象力發(fā)展的黃金期，在教育教學(xué)過程中向幼兒灌輸一些積極情感，以更好的讓幼兒形成健康情感，以更好地進行日后的社會生活。在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中，要注意觀察幼兒情感的變化，實際上在很多時候幼兒經(jīng)常進行自身情感的發(fā)泄，只是很多教師沒有發(fā)現(xiàn)罷了。
例如在幼兒進行繪畫練習(xí)時，很多幼兒所自發(fā)創(chuàng)作出來的繪畫作品便是其內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，繪畫作品多是幼兒內(nèi)心深處的獨白。在現(xiàn)實的幼兒園教育教學(xué)過程中，很多教師多在課堂進行繪畫教學(xué)，有時也準許幼兒自由創(chuàng)作，很多幼兒便會利用這個機會，在畫紙上面涂涂改改，盡情地創(chuàng)作自己喜愛的作品，甚至部分幼兒會出現(xiàn)胡亂繪畫的時候，遇到這一情況教師多會嚴厲訓(xùn)斥幼兒不認真繪畫，不認真學(xué)習(xí)等等。
其實，涂涂改改甚至胡亂繪畫也是幼兒內(nèi)心一種特殊的情感，幼兒通過這樣的手段，來發(fā)泄內(nèi)心情感，來吸引別人的注意，因此，在現(xiàn)實的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有針對性地進行誘導(dǎo)，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒想象力應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒進行社會實踐
兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時就應(yīng)該從玩開始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色話動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導(dǎo)畫畫時，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會想象就不會創(chuàng)造。
4、密切配合家長，讓家庭有一個激發(fā)想象的氣氛
幼兒在家里的時間很長幼兒經(jīng)常在家里看畫報、看一些豐富想象力的動畫片，另外還有許多優(yōu)美的童話故事，都是幼兒想象力發(fā)展的好材料。因此讓家長配合也來積極參與幼兒發(fā)展想象力的活動。讓家長經(jīng)常給孩子講些《格林童話》、《寓言故事》等。并隨時準備繪畫材料，讓幼兒把想象的故事繪畫下來。
5、結(jié)語
幼兒的想象力是是幼兒智力的重要組成部分，想象力的增強對于日后幼兒學(xué)習(xí)成績的增長，智慧的發(fā)展均具有積極意義。在現(xiàn)實的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有目的地對幼兒的想象力進行培養(yǎng)與教育。
為更好的培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的想象力，教師可以采取如下措施分別為：培養(yǎng)幼兒想象力的前提和基礎(chǔ)便是更好地感悟生活;培養(yǎng)幼兒想象力需要注意幼兒情感的發(fā)展;培養(yǎng)幼兒想象力應(yīng)該多帶領(lǐng)幼兒進行社會實踐。通過這些措施的實施，來更好地發(fā)展幼兒的想象力，增強其智慧，以更好地適應(yīng)未來的社會競爭。
教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力2
幼兒時期是想象力最活躍的時期，在幼兒的生活中，特別是在游戲和學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)想象力顯得十分重要。
一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性
1.幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展
想象力能讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲中展開想象的翅膀。幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，關(guān)系到幼兒新知識的學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《秋天多么美》這首歌曲時，若幼兒想象不出秋天糧食成熟、豐收在望的喜人景象，就不可能真正理解這首歌的含義，也無法從中受到教育。
2.幼兒想象力的培養(yǎng)能擴大觀察視野，豐富知識
人們常說：“大自然是我們的活教材�！薄按笞匀皇亲詈玫恼n堂�！比�，在春天這鳥語花香的日子里，教師應(yīng)有意識地帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動，把他們帶入大自然中有目的地觀察，啟發(fā)他們認識自然景觀和各種動植物，開闊視野，指導(dǎo)他們觀察了解事物的發(fā)生和發(fā)展的過程。如，嫩綠的小草、鵝黃的迎春花和粉紅的桃花、綠茵茵的草地等，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去想象、去體驗春天的溫暖，豐富幼兒的知識，拓寬幼兒的視野。
3.幼兒想象力的培養(yǎng)能把握時機，增強幼兒的好奇心
幼兒每天都在不斷地學(xué)習(xí)和吸收新知識、新體驗。新的體驗便會產(chǎn)生好奇，這種好奇會驅(qū)使幼兒去問“為什么”.根據(jù)我自己的切身體驗發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)常在聽故事、看圖畫書時會不斷地提問：“媽媽，大灰狼為什么吃小白兔呀？”“大灰狼的家在哪里呀？”等許多問題。正是這些問題開啟了他們想象的大門。如，在《貓醫(yī)生過河》這則故事中，貓醫(yī)生要過河去，可是他不會游泳，過不去，怎么辦呢？在這個時候，讓幼兒自己動腦筋想象請誰來幫忙，有的說請小白鵝背她過河去，有的說請大象幫忙用長鼻子卷下來，()這樣一來，幼兒自然而然就想出了多種不同的方法。
4.幼兒想象力的培養(yǎng)能激發(fā)幼兒動手操作，豐富生活經(jīng)驗
幼兒的思維是具體形象的，只有在具體形象的支持下，思維才積極。如，讓幼兒畫汽車，幼兒有意無意畫了多個車輪子，這時你應(yīng)了解幼兒為什么這樣畫，看他們的想象是否符合情理。又如，讓幼兒畫意愿畫，讓他們自己想畫什么就畫什么，把自己即時的內(nèi)心意愿用畫的形式表達出來。在繪畫活動中，可以從不同的角度去觀察，然后展開聯(lián)想、想象，談?wù)勛约旱南敕�，這樣能拓寬幼兒想象思路。
二、幼兒想象力的培養(yǎng)策略
1.通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的想象力
想象并不是憑空臆想，它需要在生活中有一定的知識積累，游戲是幼兒最喜歡的活動。通過游戲，幼兒會學(xué)到很多知識，對幼兒的想象力的.培養(yǎng)也起著意想不到的效果。如，在開展《開火車》游戲活動中，幼兒把小凳子當(dāng)作小火車，騎在小凳子上，嘴里邊唱著：“滴滴——嘟嘟——，一列火車長又長，運糧運煤忙又忙。鉆山洞，過大橋，嗚——嗚——到站了。”在這個游戲中，幼兒已經(jīng)置身于想象中，把自己想象成了一名列車員，通過讓幼兒模仿和想象扮演角色，有效地培養(yǎng)了幼兒的想象力。
2.通過故事的講述培養(yǎng)幼兒的想象力
幼兒還不具備閱讀能力，他們很喜歡聽別人講故事，有時對自己非常熟悉的故事，會把基本的內(nèi)容說出來。兒童故事是具備濃厚幻想色彩的，非常貼近幼兒的心理特點，有豐富的想象力，具有夸張性和多變性。故事中的人物、情景、情節(jié)都能深深地吸引著幼兒，喚起幼兒的想象力。如，《狼和小羊》的故事，故事中可以講到狼向小羊撲去就停止，不再繼續(xù)把明顯的結(jié)果說出來，留給幼兒想象的空間，讓幼兒動腦去想象結(jié)果會是怎樣的，幼兒會想出不同的結(jié)果，教師若把動畫片或漫畫書中的內(nèi)容加進去，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象，對于培養(yǎng)幼兒想象力幫助更大。
3.合理設(shè)置教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象欲望
在教學(xué)中，要把激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的想象力放在首位，使幼兒成為新知識的探究者。例如，在春天教師應(yīng)帶幼兒走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物，有意識地引導(dǎo)幼兒觀察：春天來到了我們周圍的動植物都發(fā)生了哪些變化？有的幼兒發(fā)現(xiàn)柳樹的柳條變綠了，抽出了小嫩芽，花朵上開出了小的花骨朵；有的幼兒指著花壇喊：“老師，好香的蘭草花呀！”因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況，改變教學(xué)環(huán)境，以此來引導(dǎo)幼兒對美好事物能正確認識、合理想象、大膽發(fā)揮。如此則更能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒能變被動為主動地去大膽嘗試，努力探索新的表達方式和創(chuàng)作態(tài)度。
4.大膽引導(dǎo)，積極鼓勵，讓幼兒有敢于創(chuàng)新的想象力
每個人都有不同的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)掘和培養(yǎng)這種可貴的能力。如，在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒一些哪怕很小的新奇想法，充分利用幼兒希望得到教師認可和渴望成功的心理，大膽引導(dǎo)、積極鼓勵，從而激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新的勇氣。大力倡導(dǎo)創(chuàng)造意識，就要求教師不能用單一的標準來評價幼兒的作品，要及時表揚敢于標新立異的幼兒。要讓幼兒知道創(chuàng)新不是無根之基，不是主觀臆造，不是嘩眾取寵，一切藝術(shù)創(chuàng)作都要源于生活而高于生活。
可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，而且關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展。因此，在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓幼兒異想天開，充分發(fā)揮其想象力。
教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力3
摘要：想象力屬于人所特有的高級認識的過程，想象力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。而幼兒期是想象力發(fā)展的重要時期，幼兒想象力的特點是：主要以無意想象為主，內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想象的成分少，并且想象和行動相結(jié)合受情景的影響。因此我們應(yīng)該在生活中各方面來引導(dǎo)發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的想象力，我們可以通過游戲、玩教具、講故事、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面來培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)中思維空間更大，開發(fā)幼兒的想象力大有潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力大有可為。
關(guān)鍵詞：幼兒；想象力；培養(yǎng)
引言:想象力概括這世界上的一切，推動著社會進步并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素，沒有想象就沒有創(chuàng)新世界就沒有前進。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象是無限的。
對于幼兒來說思維隨著年齡的增長而豐富，但想象的內(nèi)容還是淺顯的，有非常強的可塑性，通過培養(yǎng)和發(fā)展使幼兒的想象力更加豐富活躍，是對幼兒教育的一項重要內(nèi)容。
一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性
1、人們在認識世界和改造世界的過程中，不僅能感知新的事物遇到新的問題、產(chǎn)生新的需要，還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造，創(chuàng)造出某種沒有經(jīng)歷過的生活中不存在的事物形象。比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中，幼兒會根據(jù)自己的想象畫出各種新型的汽車圖畫，有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內(nèi)容聯(lián)合在一起畫出來的汽車，這種汽車現(xiàn)實生活中是根本不存在的，是幼兒通過自己的想象加工改造畫出來的，這就屬于想象。
2、想象和發(fā)明創(chuàng)造緊密相聯(lián)在人類認知世界和改造世界中起著重要作用。馬克思曾稱：想象力為“十分強烈地促進人類發(fā)展的偉大天賦�！比祟惖膭�(chuàng)造性活動無一不是想象的結(jié)晶，沒有想象就沒有發(fā)明創(chuàng)造。因此我們更應(yīng)該注重想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。
3、想想在幼兒的學(xué)習(xí)、活動、生活中也起著重要的作用，幼兒在游戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想象的翅膀。比如幼兒在過家家的游戲中會把自己當(dāng)成爸爸或媽媽，布娃娃看成是自己的孩子，孩子餓了他們會給孩子喂飯，生病了會給孩子喂藥和打針。幼兒把自己想象成了游戲中的重要角色，這就是幼兒的想象力。幼兒想象力的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展、關(guān)系到幼兒新知識的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒多接觸生活不斷積累經(jīng)驗，使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想象提供條件。
二、幼兒想象力的培養(yǎng)的途徑與策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^游戲活動的探索來培養(yǎng)幼兒的想象力
想象并不是憑空臆想，他需要在生活中有一定的知識積累，游戲是幼兒最喜歡的活動，如果我們觀察不難發(fā)現(xiàn)幼兒大部分的時間都在玩各種各樣的游戲。幼兒的游戲活動是一種有目的、有意識地反映現(xiàn)實生活的活動。通過游戲幼兒會學(xué)到很多知識，對幼兒的想象力的培養(yǎng)也起著意想不到的效果。如在幼兒的游戲活動《開火車》中，幼兒把小凳子當(dāng)做小火車，騎在小凳子上嘴里邊唱著：“笛笛…..嘟嘟….，一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞、過大橋。嗚——到站了�！痹谶@個游戲中幼兒已經(jīng)置身于與想象中把自己想象成了一名列車員，通過讓幼兒模仿和想象扮演角色，有效的培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒園中應(yīng)該經(jīng)常開展此類模仿性的游戲，把幼兒的思維調(diào)動起來，在輕松的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的想象力。
�。ǘ┩娼叹咴谟變合胂罅ε囵B(yǎng)中的作用不可忽視
幼兒在學(xué)習(xí)活動中離不開玩教具，對于幼兒來說，玩教具的價值不在于它的價錢是否昂貴，重要的是看它是否滿足幼兒想象力發(fā)展的需要。也許人們覺得簡單的玩具往往能夠起到意想不到的效果。在幼兒園中最常見的就是積木，雖然看似簡單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型：停車場、高樓、學(xué)校等，每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過現(xiàn)實再頭腦中想象擺出來的。通過擺弄積木不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還可以對幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用。
�。ㄈ┩ㄟ^故事的講述、文學(xué)作品的欣賞也是培養(yǎng)幼兒想象力的方法
兒童時期幼兒還不具備閱讀能力，他們很喜歡聽別人講故事，有時對自己非常熟悉的故事，幼兒會把基本的內(nèi)容說出來。兒童故事是具備濃厚幻想色彩的，非常貼近幼兒的心理特點，有豐富的想象力其想象具有夸張性和多變性。在幼兒聽故事時其中的人物、情景、情節(jié)都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈，喚起幼兒的想象力和好奇心展開豐富的聯(lián)想。如在講故事的時候一篇故事不一定都要講完，可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充，豐富他們的想象力。
這樣幼兒不會受到局限說出自己的想法，是這鼓勵他們把想到的內(nèi)容說出來。如《狼和小羊》的故事，故事中可以講到狼向小羊撲去就停止，不再繼續(xù)把明顯的結(jié)果說出來，留下給幼兒想象的空間讓幼兒動腦去想象結(jié)果會是怎樣的。幼兒會想出不同的結(jié)果，有的會把動畫片或漫畫書中的內(nèi)容加進去。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力還能鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想象的積極性。
教師或家長還可以選擇一些優(yōu)美動聽、活潑生動、內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗，充滿豐富想象的詩歌、話劇等文學(xué)作品讓幼兒欣賞，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象，對于培養(yǎng)發(fā)展幼兒想象力有很大幫助。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供想象的環(huán)境激發(fā)幼兒寶貴的好奇心，讓幼兒在課堂和生活中啟發(fā)和發(fā)展幼兒的想象力。
陳鶴琴先生認為：“大自然，大社會是我們的活教材�！睌U大兒童的視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗，讓幼兒多接觸大自然接觸生活，大自然中的一切都可以引發(fā)幼兒無窮的想象，激發(fā)幼兒寶貴的好奇心。想象是新形象的形成過程，這種新的形象的形成也是在過去已有的記憶表象加工而成的，取決于表象感性知識和生活經(jīng)驗的多少。
因此在實際的生活中，要指導(dǎo)幼兒去感知客觀世界，使幼兒置身于大自然中，多讓幼兒去聽、看、想，通過觀察思考開闊幼兒的視野積累知識，豐富經(jīng)驗增加幼兒的想象素材。例如，現(xiàn)在春天到了萬物復(fù)蘇，天氣變得暖和起來，教師應(yīng)帶幼兒們走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物等，有意識的引導(dǎo)幼兒觀察春天來到了我們周圍的動植物都發(fā)生了哪些變化。在大班的活動課中，幼兒們在院子里有很多的發(fā)現(xiàn)，有的幼兒發(fā)現(xiàn)柳樹的柳條變綠
了抽出了小嫩芽，花朵上開出了小的花骨朵，草坪上的小草鉆出了地面·····有的幼兒指著花壇喊：“老師，好漂亮的迎春花。”還有的幼兒指著天空大聲喊：“天空那么藍天上的白云像是老爺爺放的綿羊。”“我也看到了，白云好像我在公園里吃的棉花糖�！绷硪粋�幼兒也更這叫了起來。他們對大自然中的事情充滿了好奇，他們會用眼睛觀察用頭腦想象，提出稀奇古怪的問題，這些都是幼兒的好奇心所致。利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內(nèi)容講出來或者用畫筆畫出來，有的幼兒會問天空為什么是藍色的呢？這樣就不要限制幼兒的想象，告訴幼兒你自己覺得是什么顏色就畫什么顏色，對于幼兒提出的問題不能直接否定或拒絕，這樣會打消幼兒想象的積極性，阻止幼兒的好奇心。對于幼兒的問題應(yīng)該給予鼓勵和表揚，提高幼兒提問的興趣和積極性，在回答是用比較簡單易懂的話語回答。
因此，創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供想象的空間激發(fā)幼兒的好奇心，為幼兒提供想象條件，豐富幼兒的感性知識，尊重幼兒的天性和心理特點，使幼兒敢于想象、樂于想象。
�。ㄎ澹┳⒅貜乃囆g(shù)方面培養(yǎng)幼兒的想象力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要是幼兒大膽地表達自己的認識和情感的重要方式。
1、在幼兒園中開展一系列的藝術(shù)活動對于幼兒想象力的培養(yǎng)具有一定作用。在美術(shù)方面來說是一項綜合性較強的能力訓(xùn)練，兒童天真爛漫，活潑可愛，作畫自由充滿夸張，在畫中增長知識在畫中求樂。有時我們會見過這樣的情景：孩子拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看，聽到的只是一句指責(zé)：“你這是畫的什么呀？人不像人鬼不像鬼的，人的胳膊與這么長嗎？”兒童聽到家長這樣說后會非常失落，沒有了自信心。畫的“像與不像”不能作為兒童畫的評價標準，兒童的畫想象力強而寫實性差，充滿了童真和稚氣，表達了可愛的童心。評價幼兒繪畫作品的原則是肯定，人和兒童拿起畫筆開始畫畫他的創(chuàng)造性思維就開始啟動了，不管畫的什么都應(yīng)給與鼓勵和表揚的.。在幼兒平時的繪畫過程中教師或家長不要給幼兒代擬繪畫的主體和內(nèi)容，也不要有示范畫，讓幼兒在頭腦中想象到什么就畫什么，把自己想象的內(nèi)容畫出來。例如，畫小鳥會聯(lián)想到鳥媽媽和鳥爸爸，畫汽車時會聯(lián)想到飛機、火箭等，在幼兒的繪畫中還會看到各種不同的聯(lián)想。每一副兒童畫都有兒童自己獨特的想象力存在，我們要尋找幼兒繪畫中的獨特想象力，對于獨特的想象給予表揚鼓勵，使幼兒想象充分發(fā)揮。
2、在幼兒園美術(shù)角活動區(qū)內(nèi)我們還可以為幼兒準備一些橡皮泥、畫筆、彩色折紙、剪刀等手工用具，讓幼兒自己動手去捏、折、疊、剪等表達出各種不同的形狀。這些動手操作的技能可以激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分利用自己的想象對自己的作品進行夸大和美化，讓他們感受自我表現(xiàn)的極大樂趣，從而提高幼兒的想象水平。幼兒會用橡皮泥捏出自己喜歡的物品，用剪刀剪出各種的圖形，讓幼兒在動手的過程中也動腦。
3、在藝術(shù)領(lǐng)域中音樂舞蹈也是培養(yǎng)幼兒想象力的一大重要素材。音樂舞蹈可以調(diào)動幼兒的各種感官：眼睛看、耳朵聽、身體動。幼兒可以通過音樂舞蹈培養(yǎng)他們的想象力，老師放一些比較舒緩的音樂讓幼兒自由的舞蹈，幼兒會根據(jù)音樂挑一些比較舒緩的動作，而音樂變得強勁有力的時候，幼兒的動作會換成另一種形式。這樣在幼兒自由舞蹈的時候老師及時給與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒想象的意境領(lǐng)會其中的美，在不知不覺的輕松意境中不斷發(fā)展培養(yǎng)幼兒的想象力。
三、思考與總結(jié)
通過上述幾個方面的論述，對于幼兒想象力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，但很多家長卻認為孩子還那么小培養(yǎng)想象力沒有太大用處，等他們站放大后自然會明白了。家長的這種想法是不對的，培養(yǎng)幼兒的想象力正應(yīng)該從幼兒時期抓起，幼兒時期的孩子心靈受社會的影響比較小自己想象的空間豐富多彩。然而隨著年齡的增長受社會的影響，在幼兒的頭腦中很多的事情形成了固定的模式很難再改變，即使有想像那么空間范圍也很小。因此幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā)展是不容忽視的，況且培養(yǎng)幼兒的想象力并不是一蹴而成的，需要我們長時間不懈的努力。我們要敢于嘗試給幼兒留下想象的空間，幫助他們異想天開激發(fā)他們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的想象力不要認為是胡思亂想，幫助他們建立自信，使幼兒的想象豐富起來，充分發(fā)揮想象力。
特別是做一名幼兒園教師，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)這方面的知識內(nèi)容，在將來的工作中及時發(fā)現(xiàn)幼兒的想象并且給予幼兒正確的引導(dǎo)和鼓勵，因為生理發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，但決定心理發(fā)展的是環(huán)境和教育，需要注意幼兒周圍的環(huán)境，豐富多彩的家庭環(huán)境和社會生活都是促進和發(fā)展幼兒想象力的因素。在教育幼兒的過程中要注意放開手，鼓勵幼兒獨立思考給幼兒自由想象的機會和空間，讓幼兒充分表達自己的想法，對幼兒的想象力和創(chuàng)造成果要多角度體會，多給予鼓勵性評價。這樣對幼兒今后整個思維發(fā)展都有所幫助。在實際的工作中要把學(xué)習(xí)到的理論運用到實際工作中，讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，這正是素質(zhì)教育的基本需要。想象力是幼兒知識發(fā)展的基礎(chǔ)，能引發(fā)幼兒情緒情感的發(fā)展變化，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒智力發(fā)展乃至未來人生都起著至關(guān)重要的作用。因而我感到了責(zé)任的重大和光榮，希望那個自己可以為人才的培養(yǎng)貢獻出自己的一份力量。
教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力4
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，所以我們把這個豐富想象力的環(huán)節(jié)放在平時的游戲中，一定可以不斷提高幼兒的想象力。游戲作為幼兒的基本活動，對幼兒身心發(fā)展具有重要的發(fā)展價值，很多不經(jīng)意的思想火花碰撞都是在游戲中產(chǎn)生的。伴隨時代的不斷發(fā)展，幼兒游戲的種類也在不斷發(fā)生著變化，為了更好地使游戲服務(wù)于幼兒，我們必須在實踐中不斷提升游戲的品質(zhì)，在游戲中積極投入教師的智慧，使游戲更加貼近幼兒實際需要，符合幼兒年齡特點和身心發(fā)展的需要，有效促進幼兒各種能力的提升。
當(dāng)一種游戲玩到極致時，就充分說明了幼兒是充分發(fā)揮了其形象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的民間游戲具有娛樂性，并且開發(fā)智力，在經(jīng)過多少代兒童的不斷傳承和改變中已深得幼兒的心。在多種類型的民間游戲中，幼兒的觀察力、想象力、判斷力和記憶力都得到了培養(yǎng)。游戲也像教學(xué)一樣創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)“。給孩子充當(dāng)小老師的機會，讓孩子自由發(fā)揮，增強孩子的創(chuàng)造興趣。利用民間游戲最大限度的挖掘孩子的潛能，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。
我們在開展民間游戲時，充分挖掘了一種游戲的多種玩法，如“玩沙包“，光提供一個沙包，在地上畫上線，有多種玩法，有的.抓沙包，有的拋接沙包，有的頂沙包，有的踢沙包，有的夾著沙包跳等。幼兒可以自由找小朋友，商定玩法，快樂游戲。幼兒在學(xué)會了游戲后，還可以改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。在大班，孩子已經(jīng)有了自己的想法，對游戲已經(jīng)能很好的利用自己的想象力和生活經(jīng)驗去設(shè)定游戲規(guī)則，在下午的室外活動中，“貼樹皮”
這個游戲我班幼兒就改變了好幾次規(guī)則，是整個游戲玩起來很生動也很豐滿。剛開始，我設(shè)定了一組小朋友去追趕，但是過了不一會，很多小朋友就跟我反應(yīng)說他一次也沒玩呢，他也想我，于是我就說那你自己想辦法吧，于是他們就開始商量，要不我們也一起去追趕吧，這樣就成了2組在同時進行。能參加的小朋友數(shù)量多了，孩子們玩的興趣也就更大了，整個游戲中，他們在不斷的改變，但是玩的興趣也很高漲。
在游戲開展過程中，教師以積極心態(tài)參與到活動中，雖然不用自己親身參與進去，但以自身洞察力積極推進游戲的開展，如拋出值得幼兒思考的、對游戲有推進作用的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)幼兒自主解決問題；教師也可以不漏痕跡的加入到游戲中來，以自身教育智慧開拓游戲新玩法、新思路。
在游戲結(jié)束時，積極總結(jié)經(jīng)驗并對不同角色表現(xiàn)作出評價，重點培養(yǎng)幼兒自主評價的意識，幼兒集思廣益，主動表達自己對于游戲的新想法。
【教師如何培養(yǎng)幼兒的想象力】相關(guān)文章：
教師如何培養(yǎng)幼兒的自信04-22
教師如何培養(yǎng)幼兒的語言能力09-24
幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力01-02
如何培養(yǎng)好幼兒園教師02-24
幼兒的傾聽能力如何培養(yǎng)07-20
幼兒的動手能力如何培養(yǎng)03-04
如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣04-28