幼兒教育的現(xiàn)狀和常用方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：幼兒教育關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益，而且關(guān)系中華民族未來(lái)發(fā)展，是各級(jí)各部門和全社會(huì)都應(yīng)該給予充分重視的一件大事。要構(gòu)建切合實(shí)際的幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展模式，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和其他各方面客觀條件的改善，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)健康、持續(xù)發(fā)展。

　　一、我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀

　　孩子是祖國(guó)的花朵，他們非常的嬌嫩也非常容易受到外界的傷害，需要老師與家長(zhǎng)予以精心的呵護(hù)。自上世紀(jì)九十年代起，國(guó)家就非常重視對(duì)幼兒的教育，不斷投入大量的資金，同時(shí)大批的社會(huì)力量也紛紛奉獻(xiàn)力量。

　　根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年，全國(guó)共有13.4萬(wàn)所幼兒園，其中民辦幼兒園為8.34萬(wàn)所，占全國(guó)幼兒園總數(shù)的62.2%，這為大量學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)在此環(huán)境影響下，我國(guó)幼兒園教育的整體水平也有了很大的提高，各種獨(dú)具特色的幼兒教育機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，例如藝術(shù)培訓(xùn)幼兒園、雙語(yǔ)教學(xué)幼兒園等等，這很大程度上提升了幼兒整體受教水平，孩子們得以獲得較好也較全面的培養(yǎng)。

　　二、幼兒教育的主要任務(wù)

　　2.1 培養(yǎng)幼兒好奇心與興趣感

　　對(duì)于幼兒而言，整個(gè)世界都充滿了無(wú)窮的魅力。在孩子們的眼中，世界上有太多的為什么等待著他們?nèi)グl(fā)掘，這也是為什么兒童喜歡問問題的原因，而這些問題往往千奇百怪無(wú)所不包。也許有人對(duì)此感覺到可笑，但筆者認(rèn)為這些問題的提出所表現(xiàn)出的孩子們的好奇心與興趣感，卻是人類最為原始的求知與探索的欲望，這是彌足珍貴的東西。對(duì)于幼兒教育而言，幼師所要做的就是最大程度上保護(hù)與培養(yǎng)孩子們的這份天真與好奇，盡可能的去耐性的教導(dǎo)與包容孩子，為孩子們答疑解惑，讓其始終保持著這份旺盛而積極的探索欲望，這對(duì)孩子們將來(lái)的自主學(xué)習(xí)與知識(shí)積累有著很大的幫助。

　　2.2 實(shí)現(xiàn)幼兒自我個(gè)性發(fā)展

　　每一個(gè)人生下來(lái)都是不同的，其有著自我獨(dú)特的個(gè)性與天賦，而這份個(gè)性與天賦往往對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著很大的助力與影響。在實(shí)際的幼教過(guò)程中，老師需要尊重孩子們的個(gè)性，在盡可能的情況下予以孩子們活動(dòng)的自由。當(dāng)然這份尊重不代表著放縱與嬌慣，而是在保持其天性的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)孩子們予以積極引導(dǎo)與培養(yǎng)，支持其擁有自己獨(dú)特的個(gè)性與風(fēng)格，以此為孩子未來(lái)的素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.3 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

　　著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，而習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它是人們?cè)谌粘Ｉ�活一點(diǎn)一滴微不足道小事中潛移默化而來(lái)的成果。幼兒時(shí)期是人類形成習(xí)慣、理性萌芽的一個(gè)重要時(shí)期。為此對(duì)于幼兒教育而言，其非常重要的一個(gè)任務(wù)便是培養(yǎng)起幼兒良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展起著極為重要的作用，甚至?xí)�直接影響著其一生的發(fā)展，為此我們幼兒教師必須予以全面的重視。

　　三、幼兒教育常用方法

　　3.1 寓教于樂

　　愛玩是孩子的天性，也是幼兒教育最為重要的手段，因?yàn)閷?duì)于孩子而言，游戲不僅僅給他們提供了休閑與放松的空間，同樣對(duì)于幼兒動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力都起到了很好的幫助效果。而對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，如何能讓教育與游戲相融合，又是體現(xiàn)其教育能力的一大考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.2 寓教以訴

　　可以說(shuō)幾乎每一個(gè)孩子都是沉浸在“聽故事”的歡樂中而成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一段兒童故事都是一次奇幻的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，在孩子們單純的思想中，故事承載著其未來(lái)的幻想與希望。

　　3.3 寓教于微

　　習(xí)慣的養(yǎng)成往往來(lái)源于生活中微小的事物，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，大人世界一些微不足道的事情都可能對(duì)其產(chǎn)生很深刻的印象，并加以模仿與學(xué)習(xí)。為此，幼兒教育中對(duì)于老師們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣與教育過(guò)程中的“微小事物”也予以了很深的重視，寓教于微是我國(guó)幼兒教育的一大重點(diǎn)。

　　四、未來(lái)我國(guó)幼兒教育的改革與完善

　　4.1 實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，做到因材施教

　　由于我國(guó)幼兒數(shù)量較多，但是開展幼兒教育的學(xué)校較少，且幼兒教師數(shù)量有限，所以現(xiàn)在很多的幼兒園都是采用的大班教學(xué)模式，一個(gè)班大部分35人，最少也有25人。這樣的人數(shù)規(guī)模對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)其實(shí)是有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橛變耗挲g小，既調(diào)皮又貪玩，所以一個(gè)幼兒教師如果能對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處，對(duì)其進(jìn)行因材施教，鼓勵(lì)其個(gè)性化的發(fā)展顯然是有困難的。

　　4.2 豐富活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重自信心創(chuàng)新力的培養(yǎng)

　　幼兒是人一生中接受知識(shí)、接受外界事物最快的一個(gè)年齡，同時(shí)也是心靈最脆弱的一個(gè)年齡，幼兒時(shí)期品格的塑造對(duì)其一生有著重要的影響，俗話說(shuō)三歲看到七歲看老，講的就是這個(gè)階段對(duì)幼兒教育的重要性，所以這個(gè)階段的教育引導(dǎo)將會(huì)影響孩子的一生。很多的幼兒園只是進(jìn)行簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授，如加減法、字母拼音的學(xué)習(xí)，還有一些幼兒教師還會(huì)因?yàn)樾�測(cè)驗(yàn)不及格批判幼兒，甚至動(dòng)手體罰，這對(duì)幼兒的心靈會(huì)造成極大的傷害，這樣的硬性教育會(huì)使很大一部分孩子失去自信心，害怕創(chuàng)新。所以我國(guó)的幼兒園應(yīng)當(dāng)開展一些生動(dòng)的活動(dòng)，幫助孩子學(xué)習(xí)，做到孩子能夠在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠在教學(xué)中幫助孩子自信心的樹立，正確品質(zhì)的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　【拓展】

　　影響幼兒教育的因素

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　　幼兒時(shí)期，正是心理發(fā)展的黃金時(shí)期。因?yàn)�，這是人的個(gè)性心理初步形成時(shí)期，對(duì)幼兒的影響會(huì)延續(xù)一輩子（成人的心理疾病有的可追溯到其童年時(shí)期，并在那里找到疾病的原因或痕跡）。但此時(shí)由于幼兒心理發(fā)育尚不成熟，極易受環(huán)境中不良因素的影響而產(chǎn)生一些心理偏移。在影響幼兒心理健康發(fā)展的諸多因素中，家庭顯得尤為重要。家庭因素，對(duì)幼兒教育影響主要來(lái)自兩個(gè)方面。

　　一方面，家庭的和諧程度。毋庸置疑，一個(gè)和睦友好、充滿關(guān)愛的家庭環(huán)境肯定是有利于幼兒的身心健康的。但不和睦的家庭環(huán)境，往往會(huì)對(duì)幼兒的心理造成一定傷害。在這種環(huán)境下的幼兒缺乏關(guān)愛和安全感，學(xué)習(xí)的積極性不高，與其他幼兒的交流意愿不強(qiáng)。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境非常的重要。

　　另一方面，家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)于幼兒教育也有一定的影響。知識(shí)水平、道德修養(yǎng)較高的家長(zhǎng)，對(duì)幼兒教育的重視程度較高，并對(duì)幼兒的教育有很大的啟蒙作用。

　　家庭因素是影響幼兒教育的一個(gè)最基本的因素，因?yàn)橛變撼錾�后第一次接觸到的是家庭。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意和諧家庭環(huán)境的構(gòu)建，提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。同時(shí)，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)同幼兒之間的溝通，架起溝通的橋梁。

　�。ǘ�）教育設(shè)施

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，幼兒教育設(shè)施已今非昔比。完善的幼兒教育設(shè)施是開展幼兒教育的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)也是激發(fā)興趣、開發(fā)思維和鍛煉身體的保障。玩是孩子的天性，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在玩的過(guò)程中體現(xiàn)天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設(shè)施作為支撐。目前，在幼兒園的教育設(shè)施建設(shè)中，往往不乏一些高科技教育設(shè)施，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教育的教育功能，同時(shí)在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發(fā)智力，對(duì)幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設(shè)施對(duì)于幼兒教育起著至關(guān)重要的作用。

　　（三）校園環(huán)境

　　校園環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有特殊意義，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、校園環(huán)境所具有的教育價(jià)值兩方面決定的。溫暖和諧的校園環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說(shuō)，校園環(huán)境是幼兒重要的生存條件。因此，幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場(chǎng)地，大至一個(gè)主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時(shí)隨地提醒幼兒，切實(shí)增強(qiáng)了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。比如，我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境，對(duì)每一個(gè)班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個(gè)活動(dòng)室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫春游、小蝌蚪找媽媽，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無(wú)不體現(xiàn)著教師的獨(dú)具匠心。她們利用室內(nèi)四個(gè)挑梁，合理發(fā)揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。中班美術(shù)與文學(xué)特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個(gè)和尚》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等，畫面生動(dòng)形象，使幼兒按捺不住想看、想說(shuō)，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　（四）師資力量

　　如果說(shuō)幼兒教育設(shè)施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結(jié)果的潛在表現(xiàn)之一。尤其對(duì)于幼兒教育來(lái)講，由于幼兒的可塑性極強(qiáng)，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，對(duì)幼兒教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3～6歲，幼兒的智力開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的引導(dǎo)教育。有研究表明，5歲之前是人的智力發(fā)展最快的時(shí)期，相對(duì)于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4～8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發(fā)展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質(zhì)和教育水平是幼兒教育及后續(xù)教育的關(guān)鍵所在。

　　幼兒教育的幾種教學(xué)方法

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　　榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來(lái)影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無(wú)窮的，它有著巨大的感染力和說(shuō)服力，它借助于具體生動(dòng)和崇高的形象來(lái)教育幼兒，易為幼兒領(lǐng)會(huì)和模仿。運(yùn)用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實(shí)際。

　�。ǘ�）實(shí)際鍛煉法

　　實(shí)際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習(xí)慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過(guò)參加各種活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使其受到實(shí)際的鍛煉。從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。

　�。ㄈ�）表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

　　這是對(duì)幼兒進(jìn)行德育不可缺少的一種方法。表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)幼兒好的思想行為給予肯定的評(píng)價(jià)，使受表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)者明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和提高。這種方法不僅個(gè)人受到教育，也培養(yǎng)了集體主義精神，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表?yè)P(yáng)、書面表?yè)P(yáng)、發(fā)獎(jiǎng)品等。批評(píng)和懲罰是對(duì)幼兒不良思想和行為給予否定的評(píng)價(jià)，目的在于使幼兒克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助幼兒分清是非，明確努力方向。

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