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初中英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)的方法
導(dǎo)語(yǔ)：課堂提問(wèn)行為是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師輸入信息、傳遞信息，與學(xué)生共享信息，達(dá)到師生雙邊交流的重要渠道。
初中英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)的方法
一、確定課堂提問(wèn)的目的
不同的課型，不同的課堂教學(xué)目標(biāo)需要有與之相應(yīng)的提問(wèn)目標(biāo)。在備課時(shí)教師應(yīng)明確課堂教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)的不同，問(wèn)題的類型也就會(huì)有差別，提問(wèn)的層次也會(huì)發(fā)生變化，采用的技巧也會(huì)不同。目標(biāo)的確定是提問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展得前提。
二、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)
提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要得體、精巧，才能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;才能使學(xué)生最大限度地獲取信息，激活學(xué)生的思維;才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)要健康有益
教師面對(duì)的是青少年學(xué)生，我們對(duì)他們的'教育必須是健康有益的。健康性原則是最基本的、又是最重要的原則。
因此，課堂提問(wèn)首要原則是要對(duì)學(xué)生的影響是積極健康的。比如在進(jìn)行Go for it八年級(jí)下Unit1 Will people have robots at home?這個(gè)單元將來(lái)時(shí)態(tài)的表達(dá)時(shí)，就可結(jié)合時(shí)下“五個(gè)重慶”建設(shè)這個(gè)熱門話題，提問(wèn)同學(xué)們對(duì)未來(lái)5年的模樣進(jìn)行大膽預(yù)言。這樣既可讓學(xué)生反復(fù)操練will句型，同時(shí)亦增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主人翁責(zé)任感。
2、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性
初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的針對(duì)性是指針對(duì)初中生和初中英語(yǔ)教材兩層涵義。前者是指提問(wèn)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的年齡特征、英語(yǔ)水平和英語(yǔ)接受能力。后者是指提問(wèn)應(yīng)服從英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，考慮使學(xué)生學(xué)到什么，思考什么，形成何種能力，緊緊抓住教材的關(guān)鍵，于重難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)。以便集中精力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的時(shí)機(jī)與學(xué)生的興奮點(diǎn)稍縱即逝，教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉，因勢(shì)利導(dǎo)，把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地用問(wèn)題的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的思維之門。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎有趣
正如福愛(ài)多麗所說(shuō)：“好奇心為注意力之母，猶注意力之為記憶力之母�！倍踔猩暮闷嫣骄啃睦碛痔貏e強(qiáng)。同樣一個(gè)問(wèn)題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是老調(diào)重彈，就會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。相反，如果變換一下提問(wèn)的角度，使之新穎奇特，那學(xué)生就會(huì)興趣盎然。比如：在教bank一詞時(shí)，我就展示個(gè)劫匪進(jìn)入銀行搶劫的片段，然后跟學(xué)生對(duì)話：
T: Where are the three men?
Ss: They''re in the bank(在銀行里).
T: What do they want to do in the bank?
Ss: They want to get money.
T:Yes.They want to rob the bank(搶銀行)。And what is the man in uniform?
Ss: He’s a policeman.
T: Can the three men get money from the bank?
Ss: No, they can’t.
學(xué)生對(duì)錢、對(duì)劫匪、對(duì)警察都很感興趣，他們就不由自主地跟隨老師的話題去思考問(wèn)題，去回答問(wèn)題，去接受老師的知識(shí)傳播與情感教育。
4、問(wèn)題設(shè)計(jì)要難易分層
初中學(xué)生好奇探究心是很強(qiáng)烈的;然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，也出現(xiàn)了越來(lái)越不愛(ài)提問(wèn)，答問(wèn)的現(xiàn)象。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?我認(rèn)為這和有的教師干涉過(guò)多，態(tài)度不太友好，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題回答干涉過(guò)多所致。如何解決這個(gè)矛盾呢?我認(rèn)為除了克服以上缺點(diǎn)外，在課堂上，還應(yīng)該對(duì)問(wèn)題難度進(jìn)行分層，靈活解決。在施“問(wèn)”時(shí)，或從易到難，由表及里;或由難而易，深入淺出;或交叉而行，各有側(cè)重，從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，有節(jié)、有序地進(jìn)行。下面就教學(xué)有關(guān)sports的“層次”提問(wèn)做示例分析。
(1)情境的設(shè)置(在電腦上展示一幅被遮住的圖片)
學(xué)生猜：( an egg ,an apple, a mirror, a ball...)
(展示動(dòng)作圖片2)
學(xué)生猜：(play tennis ,jump, dance, play basketball…)
最后揭秘(play basketball)
(2)在此情境下的層次問(wèn)題設(shè)計(jì)
①What is it?
�、踂hat is it used for?
③What sport does he like doing every day?
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