唯一的聽(tīng)眾讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家的收獲肯定不少,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢?以下是小編為大家收集的唯一的聽(tīng)眾讀后感,歡迎閱讀與收藏。
唯一的聽(tīng)眾讀后感1
今天,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章,文中老人微不足道的鼓勵(lì)給予青年人信心,使我深有感觸。
文章主要講述了:“我”由于拉小提琴的水平很差,被家人認(rèn)為是音樂(lè)白癡,因此我不敢在家里拉琴,只敢去山林里空無(wú)一人時(shí)拉。一位“耳聾”的老人給予“我”微不足道的鼓勵(lì)使“我”找回了自信。從不敢在家練琴到面對(duì)成百上千的觀眾演奏使我感到鼓勵(lì)這強(qiáng)大的力量。有聲望的音樂(lè)教授撒了一個(gè)善意的謊言,說(shuō)自己是個(gè)聾子,使青年有勇氣在有人的場(chǎng)合下拉出水平很差的小提琴曲來(lái)。老人給予青年微不足道的鼓勵(lì)使青年的水平大幅度的提高了。使我感到這微不足道的鼓勵(lì)是無(wú)比強(qiáng)大的。一個(gè)動(dòng)作、一種表情,看起來(lái)是微不足道的鼓勵(lì),實(shí)際上能使一個(gè)失敗者成為成功者,能使一個(gè)沒(méi)有信心的人重拾信心。我也有這種體會(huì):一次硬筆比賽中,我根本沒(méi)有信心能獲得一個(gè)好成績(jī),因爸爸的'鼓勵(lì):“拿不了獎(jiǎng)沒(méi)什么大不了的!只要認(rèn)真地去寫(xiě)好你的每一個(gè)字,其它的不重要!卑职值脑捳Z(yǔ)使我信心倍增,在比賽時(shí)我調(diào)整好自己緊張的心情,想著描字本里的結(jié)構(gòu)、形狀,把字認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。最后,我得了三等獎(jiǎng),我高興、興奮不已,我知道我要感謝的人是爸爸,才有今天的成績(jī)。讀了《唯一的聽(tīng)眾》使我明白了一個(gè)微不足道的鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量,也是信心的泉源。是給予沒(méi)有信心的人的鼓勵(lì),是使有信心的人更是信心倍增。
唯一的聽(tīng)眾讀后感2
閱讀了落雪所著的《唯一的聽(tīng)眾》之后我不僅為作者熱愛(ài)音樂(lè),對(duì)音樂(lè)的追求堅(jiān)持不懈,持之以恒的精神所感動(dòng),更為老音樂(lè)家的人格魅力所吸引。
文章敘述了一個(gè)感人的故事,“我”開(kāi)始拉琴像鋸木頭,被人嘲笑。在老音樂(lè)家的關(guān)懷下,“我”的自信心增強(qiáng)了,堅(jiān)持天天練琴,迅速地成為各種文藝晚會(huì)上的演奏小提琴手。從這個(gè)小提琴手的成長(zhǎng)故事,可以看出關(guān)懷、幫助、和鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心,而自信心正是一個(gè)人成功不可缺少的條件。
多么忠誠(chéng)而偉大的聽(tīng)眾,她不僅給了作者巨大的勇氣,更給了作者成功的信心。其實(shí),每個(gè)人都有天分,每個(gè)人都可以成功,但是,成功的道路從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順,作為一名老師,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有把課文讀正確,沒(méi)有把作文寫(xiě)生動(dòng),我們又是什么態(tài)度?我們能否靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看孩子面對(duì)老師那驚慌無(wú)助的神情? 如果換一個(gè)角度去思考,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),他已經(jīng)比上一次讀得流利了,他已經(jīng)比上次的.作文有進(jìn)步了。我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生,畢竟人與人之間是有差異的,但我相信,每個(gè)孩子都是可以塑造的。
我們不僅要做學(xué)生的聽(tīng)眾,更要做學(xué)生的觀眾。尤其是現(xiàn)在這種高效課堂下的課堂教學(xué),我們更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞,讓課堂真正成為學(xué)生的大舞臺(tái),使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上得到充分展示,使他們的才智得以充分發(fā)揮。
讓我們走進(jìn)學(xué)生中間去,做孩子們最忠實(shí)的聽(tīng)眾,用我們的愛(ài)心去給于他們足夠的自信,這樣才能使他們前進(jìn)的步伐邁得更大,使他們距離成功越來(lái)越近。
唯一的聽(tīng)眾讀后感3
今天我們學(xué)了一篇課文——《唯一的聽(tīng)眾》,這篇課文講述了作者從音樂(lè)白癡一直到讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚,因?yàn)橛辛艘晃焕咸闹更c(diǎn),老太太告訴作者她是一位聾子,實(shí)際上她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手。老人以善意的.謊言給了作者莫大的鼓勵(lì),所以作者最后終于能演奏出真正的音樂(lè)。
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!”“我”感覺(jué)這句話里寫(xiě)出了老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)。她發(fā)現(xiàn)“我”準(zhǔn)備逃走,發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信,于是就開(kāi)始鼓勵(lì)“我”。然而“我”彈完后,她總會(huì)說(shuō):“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”她讓“我”有了練琴的勇氣!
現(xiàn)在我正在學(xué)琵琶,有一次上課,一整節(jié)課只學(xué)了不到半行簡(jiǎn)譜,老師不是說(shuō)我輪指不均勻,就是說(shuō)我彈挑不規(guī)范,要不就說(shuō)我坐姿不正確……我覺(jué)得她太煩人了,嘮嘮叨叨說(shuō)一大堆我的不是,我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了,左手的食指就像在鋼絲上跳舞,手指已經(jīng)磨出了繭子,指肚上也起了泡,我一直忍著痛,老師還給我臉色看!
下課一走出老師的家門(mén)我就委屈地想大哭一場(chǎng),突然沮喪地發(fā)現(xiàn)我把指甲忘在老師家里了,不情愿地又返回老師家,剛要敲門(mén),聽(tīng)見(jiàn)老師正在給下一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我對(duì)她的要求高,因?yàn)樗袧摿Α蔽业男那轳R上就豁然開(kāi)朗……
從課文里還有生活中我明白了我們只有堅(jiān)持不懈才能成功!
唯一的聽(tīng)眾讀后感4
我們學(xué)過(guò)一篇課文——《唯一的聽(tīng)眾》,這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了家人的不重視,心靈創(chuàng)傷,決定要拉好小提琴,不被小看。后來(lái)到了樹(shù)林里練琴,受到了一位“耳聾”的老奶奶的鼓勵(lì),最終拉小提琴拉得非常好。在這變化中,“我”的心理也產(chǎn)生了變化,從毫無(wú)自信—沮喪—興奮—沮喪—羞愧—興奮—恢復(fù)自信。這些的變化都與“耳聾”的.老奶奶有關(guān)。其實(shí)這就是鼓勵(lì)的作用。
對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō),做什么事其實(shí)都需要鼓勵(lì),但是其實(shí)就是充滿自信的人,在被鼓勵(lì)后,做事也能發(fā)揮得更好,每個(gè)人都希望自己能被表?yè)P(yáng),被鼓勵(lì),有哪個(gè)人會(huì)在被表?yè)P(yáng),被鼓勵(lì)后不開(kāi)心呢?雖然我是一個(gè)很自信的孩子,但是我卻仍然時(shí)時(shí)刻刻期待著爸爸的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
有一次我有一道題做不出來(lái),急得想來(lái)想去,抓耳撓腮,我百思不得其解的時(shí)候,我叫來(lái)了爸爸,爸爸認(rèn)為這一道題很簡(jiǎn)單,覺(jué)得我能做出來(lái),便對(duì)我說(shuō):“爸爸知道你能做出來(lái),你肯定能做出來(lái)的!多讀讀題!我相信你,孩子!”聽(tīng)了爸爸的話,我急躁的心,平靜了很多,也有了些靈感,我按照爸爸說(shuō)的話,一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)真讀題。我居然發(fā)現(xiàn)這道題其實(shí)真的很容易!爸爸看到我做出來(lái)后,又表?yè)P(yáng)了我一句,說(shuō):“你真棒!做的不錯(cuò)!”我聽(tīng)到了爸爸的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),心里開(kāi)心極了。在做剩下的題目時(shí),我一直帶著愉快的心情,每一道都做得很認(rèn)真,非常好。這就是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的力量。
其實(shí)每一個(gè)人都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,每個(gè)人也都在這過(guò)程中體會(huì)到了被鼓勵(lì),被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)的力量,如此強(qiáng)大!它能讓失去自信的人恢復(fù)自信,它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著鼓勵(lì)別人,讓人人都能體會(huì)到被鼓勵(lì)的快樂(lè)吧!
唯一的聽(tīng)眾讀后感5
鼓勵(lì)無(wú)處不在,有時(shí)它是一個(gè)微不起眼的鼓掌;有時(shí)它是一個(gè)輕輕地一拍肩;有時(shí)它是一個(gè)默默的眼神。我讀了《唯一的聽(tīng)眾》之后,我明白了,鼓勵(lì)是無(wú)聲的。
作者從前是一個(gè)音樂(lè)白癡,自從被家里人罵了一頓之后,整天精神不振。他便到樹(shù)林中練琴,偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自我無(wú)聲的鼓勵(lì),改變了作者的命運(yùn)。此后,作者發(fā)憤練琴,最后最后成功的成為了一名小提琴家。但是,老人那諄諄的鼓勵(lì),時(shí)時(shí)刻刻都在他心中。
作者之所以以一個(gè)音樂(lè)白癡,搖身一變成為一名頗有聲望的音樂(lè)家,是因?yàn)槟俏弧岸@的老人”,也就是那音樂(lè)教授,那無(wú)聲的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)往往會(huì)被人遺忘,其實(shí)你拍一拍手為他人賣(mài)力喝彩也是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)如同春風(fēng)能滋潤(rùn)你的心田;如同漿帆幫忙你漂游;如同一雙手呵護(hù)你成長(zhǎng)。你的一個(gè)鼓勵(lì)也許能改變他人的命運(yùn),也許就能讓他人從倒數(shù)第一成為NO。1。無(wú)聲鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的'!
無(wú)聲的鼓勵(lì)不僅僅僅在課文中有這樣的事,在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在xx上看到這樣一篇文章。一位高三的學(xué)生,高考前心神不定,心里總是忐忑不安,結(jié)果沒(méi)有考成功,不幸落榜。復(fù)考的前一個(gè)晚上,他又開(kāi)始感到驚恐。這時(shí)他的爸爸對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。第二天爸爸一個(gè)默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他最后考上了重點(diǎn)大學(xué)。
鼓勵(lì),是人類(lèi)最好的一種行為之一。
唯一的聽(tīng)眾讀后感6
今天我們學(xué)了課文——《唯一的聽(tīng)眾》,這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了冷遇,后來(lái)到了樹(shù)林里練琴,受到了一位老婦人的鼓勵(lì),最終拉小提琴拉得非常好文章讀后感500字大全文章讀后感500字大全。在這變化中,作者的心理也產(chǎn)生了變化,從毫無(wú)自信—沮喪—興奮—沮喪—羞愧—興奮—恢復(fù)自信。這些的變化都與老婦人有關(guān)。其實(shí)這就是鼓勵(lì)的作用。
對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō),做什么事其實(shí)都需要鼓勵(lì),但是其實(shí)就是充滿自信的人,在被鼓勵(lì)后,做事也能發(fā)揮得更好,每個(gè)人都希望自己能被表?yè)P(yáng),被鼓勵(lì),有哪個(gè)會(huì)在被表?yè)P(yáng)被鼓勵(lì)后不開(kāi)心呢?我是一個(gè)很自信的孩子,但是我卻仍然時(shí)時(shí)刻刻期待著媽媽的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
有一次我有一道題做不出來(lái),急的東動(dòng)動(dòng),西扭扭,抓耳撓腮,叫來(lái)了媽媽,媽媽認(rèn)為這一道題很簡(jiǎn)單,我能做出來(lái),并對(duì)我說(shuō):“媽媽知道你能做出來(lái),你肯定能做出來(lái)的!多讀讀題!”似乎急躁的心,平靜了很多也有了些靈感,我按照媽媽說(shuō)的話,一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)真讀題。我居然發(fā)現(xiàn)這道題其實(shí)真的`很容易!媽媽看到我做出來(lái)后,又表?yè)P(yáng)了我一句,說(shuō):“真棒!做的不錯(cuò)!”我的心樂(lè)開(kāi)了花,在坐剩下的題時(shí),我一直帶著愉快的心情,每一道都做得非常快,
其實(shí)每一個(gè)人都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,每個(gè)人也都在這過(guò)程中體會(huì)到了被鼓勵(lì),被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)的力量,就是如此強(qiáng)大!它能讓失去自信的人恢復(fù)自信,它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著鼓勵(lì)別人,讓人人都能體會(huì)到被鼓勵(lì)的快樂(lè)!
唯一的聽(tīng)眾讀后感7
《唯一的聽(tīng)眾》,這篇課文主要講的是:一個(gè)小男孩非常熱愛(ài)音樂(lè),喜歡拉小提琴。但是因?yàn)闆](méi)有天分,被家人否定了。后來(lái)在一位老人的幫助下,漸漸地奏出了真正的音樂(lè)來(lái)。文中“老人謊稱自己耳聾來(lái)幫助男孩”,令我十分感動(dòng)。
她是一位老人,不,應(yīng)該是一位德高望重的音樂(lè)教授。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)熱愛(ài)拉小提琴的'男孩兒缺乏自信心的時(shí)候,便下定決心要幫助他。便謊稱自己“耳聾”來(lái)幫助小男孩找回自信心。這難道不是老人美好的心靈嗎?盡管老人相貌平平,但是她的心靈卻是那么美好!是的,外表美并不重要,而心靈的美才是真正的美!老人用心去感受小男孩的音樂(lè),用真誠(chéng)去幫助小男孩找回自信!最后終于看到了一個(gè)成功的小男孩。
我也有類(lèi)似小男孩的經(jīng)歷:在我小的時(shí)候,我十分喜歡唱歌,可是,因?yàn)槲易陨淼脑,每次自己(jiǎn)为?dú)唱的時(shí)候都會(huì)跑調(diào),這令家人十分“好笑”。我很自卑,從此不敢當(dāng)著家人的面唱歌,只好跑到家后面的竹林里去唱歌。有一天當(dāng)我剛唱完一支歌,突然在身后響起了“啪,啪……”的掌聲。我的好朋友突然跳出來(lái)說(shuō):“唱得真不錯(cuò)!蔽倚呒t著臉,急急地?fù)u著頭。她說(shuō):“這樣吧,下個(gè)星期的今天我們倆來(lái)唱歌比賽,就在這里!蔽疫沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)她就跑了。聽(tīng)完好朋友的夸獎(jiǎng),我興奮,激動(dòng)!又一支接一支地唱起來(lái)……那天很快就到了,我突然發(fā)現(xiàn)自己調(diào)唱準(zhǔn)了,歌聲更美了,我非常感謝她──因?yàn)樗恼嬲\(chéng)。,讓我找回了自信。
那個(gè)小男孩之所以能成功,是因?yàn)樗辛俗孕!而他的自信是老人所給予的,而給予別人自信的人,那就是最美的人!
唯一的聽(tīng)眾讀后感8
信心能給人以神奇的力量。這是我讀《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章后的最大收獲。
這篇文章的作者最初并沒(méi)有表現(xiàn)出拉小提琴的天賦。他練琴的`時(shí)候?qū)ι磉叺娜撕?jiǎn)直可以用“折磨”來(lái)形容,而他也感到十分沮喪。最后不得不選擇逃避的方式躲到林子里面去練琴。當(dāng)他好不容易找到感覺(jué)時(shí)卻被突然發(fā)現(xiàn)一靜坐老人而打回原形。他感到“臉上發(fā)燒”,由此看出他的信心是多么的脆弱。而老奶奶善意的謊言讓他脆弱的信心得以保持,未被撲滅。而一句“我猜你一定拉得非常好”更是巧妙地鼓舞著他把脆弱的信心得以加強(qiáng),在這個(gè)時(shí)候可以說(shuō)是起到了雪中送炭的作用,盡管這個(gè)時(shí)候他的琴技依然很差。在隨后的日子,老奶奶總是以贊美的方式去鼓勵(lì)他,不斷的給他堅(jiān)持和練好的信心。在不知不覺(jué)中,他的琴技得到飛速的提高,而且他自己也感到自己變了,又敢在家里練琴了,而且更加刻苦和堅(jiān)持。終于老奶奶說(shuō)他的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。顯然他成功了。
老奶奶對(duì)作者的幫助不在于琴藝上的指導(dǎo),甚至談不上指導(dǎo),自始至終都是在鼓勵(lì)他,支持他,給他好好練下去的信心?芍^信心才是作者得以成功的關(guān)鍵因素,這是我讀這篇文章的最大領(lǐng)悟。我希望在我成長(zhǎng)的過(guò)程中能得到鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),讓我能充滿信心面對(duì)任何事物。
唯一的聽(tīng)眾讀后感9
今天我們學(xué)了課文——《唯一的聽(tīng)眾》,這篇課文主要講述了作者在家里拉小提琴遭到了冷遇,后來(lái)到了樹(shù)林里練琴,受到了一位老婦人的鼓勵(lì),最終拉小提琴拉得非常好。在這變化中,作者的心理也產(chǎn)生了變化,從毫無(wú)自信—沮喪—興奮—沮喪—羞愧—興奮—恢復(fù)自信。這些的變化都與老婦人有關(guān)。其實(shí)這就是鼓勵(lì)的作用。
對(duì)于缺乏自信的`人來(lái)說(shuō),做什么事其實(shí)都需要鼓勵(lì),但是其實(shí)就是充滿自信的人,在被鼓勵(lì)后,做事也能發(fā)揮得更好,每個(gè)人都希望自己能被表?yè)P(yáng),被鼓勵(lì),有哪個(gè)會(huì)在被表?yè)P(yáng)被鼓勵(lì)后不開(kāi)心呢?我是一個(gè)很自信的孩子,但是我卻仍然時(shí)時(shí)刻刻期待著媽媽的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
有一次我有一道題做不出來(lái),急的東動(dòng)動(dòng),西扭扭,抓耳撓腮,叫來(lái)了媽媽,媽媽認(rèn)為這一道題很簡(jiǎn)單,我能做出來(lái),并對(duì)我說(shuō):“媽媽知道你能做出來(lái),你肯定能做出來(lái)的!多讀讀題!”似乎急躁的心,平靜了很多也有了些靈感,我按照媽媽說(shuō)的話,一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)真讀題。我居然發(fā)現(xiàn)這道題其實(shí)真的很容易!媽媽看到我做出來(lái)后,又表?yè)P(yáng)了我一句,說(shuō):“真棒!做的不錯(cuò)!”我的心樂(lè)開(kāi)了花,在坐剩下的題時(shí),我一直帶著愉快的心情,每一道都做得非?欤浅:。這就是鼓勵(lì)的力量。
其實(shí)每一個(gè)人都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,每個(gè)人也都在這過(guò)程中體會(huì)到了被鼓勵(lì),被表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)的力量,就是如此強(qiáng)大!它能讓失去自信的人恢復(fù)自信,它能讓充滿自信的人做的更好。讓我們也時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著鼓勵(lì)別人,讓人人都能體會(huì)到被鼓勵(lì)的快樂(lè)!
唯一的聽(tīng)眾讀后感10
通過(guò)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文后,通過(guò)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文后,眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。
素有音樂(lè)白癡之稱的青年音樂(lè)白癡”之稱的青年竟然在一夜之間濕潤(rùn)了。素有“音樂(lè)白癡之稱的青年竟然在一夜之間成了一位有名的小提琴手。是誰(shuí)改變了青年呢成了一位有名的小提琴手。是誰(shuí)改變了青年呢?是那青年音樂(lè)學(xué)院的老教授!位“耳聾”老奶奶耳老奶奶——音樂(lè)學(xué)院的老教授!音樂(lè)學(xué)院的老教授我敬佩“聾教授是因?yàn)槔辖淌诓粌H是青年教授,青年拉提我敬佩聾”教授,是因?yàn)槔辖淌诓粌H是青年拉提琴時(shí)的聽(tīng)眾,更是青年心靈的聽(tīng)眾!琴時(shí)的聽(tīng)眾,更是青年心靈的聽(tīng)眾!
青年心靈的聽(tīng)眾她裝作聾子一樣,她裝作聾子一樣,還用溫柔的話語(yǔ)鼓勵(lì)青年還用溫柔的話語(yǔ)鼓勵(lì)青年其實(shí),我也有心靈的聽(tīng)眾。其實(shí),我也有心靈的聽(tīng)眾。爸爸是我心靈的聽(tīng)眾。爸爸是我心靈的聽(tīng)眾。當(dāng)我在生活中遇到困難相信自己,時(shí),他意是親切地鼓勵(lì)我說(shuō):“相信自己,不要放棄,他意是親切地鼓勵(lì)我說(shuō):相信自己不要放棄,你是最棒的。在爸爸的誘導(dǎo)”下我變得堅(jiān)強(qiáng)了。在爸爸的“誘導(dǎo)你是最棒的!
在爸爸的誘導(dǎo)下,我變得堅(jiān)強(qiáng)了。媽媽也是我心靈的'聽(tīng)眾。媽媽也是我心靈的聽(tīng)眾。當(dāng)我和伙伴們發(fā)生矛盾好孩子,時(shí),她總時(shí)溫柔地說(shuō):“好孩子,要學(xué)會(huì)寬容他人。”她總時(shí)溫柔地說(shuō):好孩子要學(xué)會(huì)寬容他人。
在媽媽的開(kāi)導(dǎo)下,我變的活潑、懂得寬容別人。在媽媽的開(kāi)導(dǎo)下,我變的活潑、懂得寬容別人。我期盼做他人的心靈聽(tīng)眾!我期盼做他人的心靈聽(tīng)眾!
唯一的聽(tīng)眾讀后感11
我拉小夜曲就像在鋸床腿。這話讓我聽(tīng)了十分沮喪,我不敢在家練琴了,但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方,就在樓區(qū)后面的樹(shù)林里。一天早晨,我悄悄地走出家門(mén),來(lái)到了樹(shù)林里,林子里靜極了,我想我如果拉起了小提琴,似乎又把鋸子帶到了林子里.這時(shí),我嚇了一跳,一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,我心想,我一定破壞了這位老人正獨(dú)想的幽靜.當(dāng)我想溜走時(shí),老人假裝的說(shuō)自己的耳聽(tīng)聾了,目的就是想讓我樹(shù)立新的自信心,最后,我終于找回了自信心,變成了章樂(lè)方面的天才。這時(shí),我想起了媽媽給我我講的一個(gè)故事說(shuō):“從前有一個(gè)小孩子,剛上幼兒園的時(shí)候,老師跟他的家長(zhǎng)說(shuō)你的孩子有多動(dòng)癥,可媽媽回家跟孩子說(shuō)老師說(shuō)你在學(xué)校表現(xiàn)很好。
上小學(xué)時(shí)媽媽又給他去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),老師說(shuō)他下課跟別人打架,可媽媽回到家卻這是說(shuō)老師說(shuō)你上課表現(xiàn)很好,叫你加油!他很高興。上了高中,媽媽再次給他去開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),老師說(shuō)他做小動(dòng)作,不認(rèn)真聽(tīng)講,叫他以后要認(rèn)真聽(tīng),可是媽媽回到家后,這是說(shuō)媽媽以前說(shuō)的.話老師說(shuō)你很乖。到了考大學(xué),他很自信的考上了清華大學(xué)。我感受到,荒言也是可以講的,就像文中的媽媽,讓我不要沮喪,不要傷心說(shuō)的善意的荒言,我感覺(jué),只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變的多么得美好!
唯一的聽(tīng)眾讀后感12
在我們的童年里,有很多我們“心靈的聽(tīng)眾”。讀了《唯一的聽(tīng)眾》這篇文章,讓我感受很深。
這篇文章講了父親和妹妹覺(jué)得“我”拉小提琴夜曲就像在據(jù)床腿,他很沮喪,后來(lái)去森林里練習(xí)小提琴。在一天有一位很有聲望的教授“指點(diǎn)”,使“我”重新拾起希望,最后“我”竟然去文藝晚會(huì)上表演……是什么讓“我”這個(gè)“音樂(lè)白癡”變成了一位小提琴手?是使“我”沮喪的父親?還是認(rèn)為“我沒(méi)有任何天賦的妹妹?
不,是那位“聾”老人——那個(gè)音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授。如果不是她這個(gè)有意的“聾”,“我”能重新獲得希望嗎?一個(gè)“聾”字拯救了“我”那顆受傷的,沮喪的心靈。我敬佩那位“聾”教授,是因?yàn)榻淌诓粌H是“我”唯一的.聽(tīng)眾,更是“我”“心靈的聽(tīng)眾”!
聽(tīng)著“我”拉著“據(jù)床腿”般的小提琴聲,她不光裝作聾子一般,還有非常溫柔的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)“我”:"我才想你一定拉的很不錯(cuò),真不錯(cuò)。
我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子!倍嗝瓷屏嫉闹e言,多么美麗的心靈呀!在我們的生活中,心靈的聽(tīng)眾不是很多嗎?媽媽是我心靈的聽(tīng)眾,每當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí),他總是親切的對(duì)我說(shuō):“不能退縮,要做生活中的強(qiáng)者……”老師是我心靈的聽(tīng)眾,當(dāng)我每次回答問(wèn)題聲音小的時(shí)候,她總是鼓勵(lì)我,說(shuō):"不用怕,勇敢點(diǎn),你能回答的……”同學(xué)是我心靈的聽(tīng)眾,當(dāng)我沒(méi)了耐心的時(shí)候,同學(xué)總是對(duì)我說(shuō):“不用著急,多干幾次就好了……”我們心靈的聽(tīng)眾還有很多、很多、很多……心靈的聽(tīng)眾,你是沮喪時(shí)的微笑,你是氣餒時(shí)的鼓勵(lì),你是灰心時(shí)的期盼,你是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
唯一的聽(tīng)眾讀后感13
有種愛(ài),讓焦黃枯樹(shù)生根發(fā)芽;有種愛(ài),讓千年鐵樹(shù)綻放花朵;有種愛(ài),讓傷感的耳朵,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)鳥(niǎo)鳴;有種愛(ài),讓干渴的枯井重現(xiàn)清澈。老人,一位大名鼎鼎的教授,身后高位的首席提琴手,樂(lè)壇的巔峰人物,卻為了幫助小伙子,重燃他的希望之火,把自己貶為雙目失聰?shù)拿@子,這種別具一格的良苦用心的愛(ài)全部出自于老人想挽救熱愛(ài)音樂(lè)的大小伙子。
她每天堅(jiān)持相約小樹(shù)林,陪伴小伙子練著一日又一日的琴。“一日之計(jì)在于晨”,老人寧愿犧牲自己寶貴的時(shí)間,拋開(kāi)所有的事情,一定要守候在小伙子旁,靜靜地陪伴他。雖然小伙子和老教授素不相識(shí),但一次次的陪伴,老人對(duì)小伙子的愛(ài),又讓彼此拉近了距離。她的忠誠(chéng)陪伴,只為了讓小伙子重拾信心,繼續(xù)為自己的夢(mèng)想奮斗。
老人對(duì)小伙子的鼓勵(lì),成了小伙子上進(jìn)的決心。在小伙子拉出一遍又一遍刺耳難聽(tīng)的好像鋸床腿般的.琴聲時(shí),她不但沒(méi)有反感、嫌棄這曲子,反而夸贊小伙子道:“你的琴聲能給我?guī)?lái)幸福和快樂(lè)。”目的為了增強(qiáng)小伙子的信心,讓他相信自己,相信自己的琴聲,不再那么沮喪,讓他從自卑的陰霾中漸漸走出來(lái),重新開(kāi)始快樂(lè)的音樂(lè)之旅。
老人那平靜的眼神中有太多的內(nèi)容,太高深莫測(cè)的內(nèi)涵,用眼神給予小伙子信心,告訴小伙子自己喜歡傾聽(tīng)他的琴聲,透露出了對(duì)小伙子的認(rèn)可,用眼神來(lái)指導(dǎo)小伙子,助他“更上一層樓”。
老人的愛(ài),推動(dòng)了小伙子前進(jìn)的方向,老人的愛(ài),點(diǎn)燃了小伙子奮起的希望,老人的愛(ài),重樹(shù)了小伙子的信心。
最終,小伙子不負(fù)眾望,成為了著名提琴演奏家,是愛(ài),是老人的愛(ài),鑄就了小伙子的成功。
愛(ài),鑄就了成功,成功殿堂的鑰匙是用愛(ài)打開(kāi)的!
唯一的聽(tīng)眾讀后感14
當(dāng)我一口氣讀完《唯一的聽(tīng)眾》時(shí),眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。素有“音樂(lè)白癡”之稱的“我”竟然在一夜之間成了一位有名的小提琴手。是誰(shuí)改變了“我”呢?是對(duì)自己兒子沒(méi)有任何希望的父親?不是!事實(shí)上是那位“聾”奶奶──音樂(lè)學(xué)院的老教授!讀到這里,我被作者奇妙的構(gòu)思和精彩的語(yǔ)言吸引了。同時(shí),我更由衷地敬佩“我”的那位良師。
我敬佩“聾”教授,是因?yàn)槔辖淌诓粌H是“我”拉提琴時(shí)的聽(tīng)眾,更是“我”心靈的聽(tīng)眾!聽(tīng)著“我”拉的“鋸床腿”般的小提琴聲,她不光裝作聾子一樣,還用溫柔的話語(yǔ)鼓勵(lì)“我”:“我想你拉的挺不錯(cuò)。是真的,小伙子!倍嗝瓷屏嫉闹e言!多么美麗的`心靈!一個(gè)“聾”字挽救了“我”那顆受傷的、脆弱的心靈!
其實(shí),我也有心靈的聽(tīng)眾。
爸爸是我心靈的聽(tīng)眾。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí),他意是親切地鼓勵(lì)我說(shuō):“相信自己,不要放棄,你是最棒的!痹诎职值摹罢T導(dǎo)”下,我變得堅(jiān)強(qiáng)了。
媽媽也是我心靈的聽(tīng)眾。當(dāng)我和伙伴們發(fā)生矛盾時(shí),她總時(shí)溫柔地說(shuō):“好孩子,要學(xué)會(huì)寬容他人!痹趮寢尩拈_(kāi)導(dǎo)下,我變的活潑、懂得寬容別人。
我還有許許多多心靈的聽(tīng)眾,他們?yōu)槲宜龅囊磺,我怎么能忘記呢?/p>
心靈的聽(tīng)眾,你是微笑的鼓勵(lì),你是溫柔的開(kāi)脫,你是無(wú)言的期盼,你就是閃爍在人們心靈深處的啟明星!
我期盼做他人的心靈聽(tīng)眾!
唯一的聽(tīng)眾讀后感15
今天這篇課文讓我學(xué)會(huì)了怎么樣去幫助一個(gè)失去信心的人,那就是給予鼓勵(lì)。
《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文講述的是:在音樂(lè)方面,父親和妹妹說(shuō)我是一個(gè)白癡,這時(shí)它們聽(tīng)了我的音樂(lè)數(shù)次后得出的結(jié)論。我拉小提琴就想跟鋸床腿一樣,這些話讓我十分沮喪,因此我不敢在家練琴了。
我練琴的地方移到了小區(qū)花園后面的小樹(shù)林里。一天我偷偷地出了門(mén),去到那里準(zhǔn)備練琴,像要舉行一個(gè)隆重的儀式。我感覺(jué)后面有人,頭一轉(zhuǎn),嚇了一跳,一位極瘦的老婦人坐在木椅上,平靜地望著我。我想我的聲音一定破壞了這林中的.和諧,破壞了老人獨(dú)享幽靜的心情,可她卻告訴我,她是一個(gè)聾子完全聽(tīng)不到我的琴聲。說(shuō)明只有那位音樂(lè)教授賞識(shí)“我”,耐心聽(tīng)“我”拉小提琴。一開(kāi)始,“我”的心情在不斷變化,從莊重——沮喪——抱歉——羞愧——興奮。從“我”也常常忘記她是聾子,只看見(jiàn)老人微笑地靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著“我”,像深深的潭水,更能說(shuō)明有了慈祥的音樂(lè)教授鼓勵(lì)的力量,“我”的琴藝有了很大的進(jìn)步,開(kāi)始變得動(dòng)聽(tīng),美妙,迷人。讓這位音樂(lè)教授對(duì)我的努力和進(jìn)步感到欣慰。還說(shuō)我一定拉得非常好,要是她不聾就好了,我想我會(huì)用心聽(tīng)的。我能做你每一天的聽(tīng)眾嗎。聽(tīng)了這番話我羞愧起來(lái)。
這篇課文告訴我們,當(dāng)一個(gè)人受到挫折的時(shí)候,不能一味的責(zé)罵,而是應(yīng)該給予鼓勵(lì)和幫助。
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