《窗邊的小豆豆》讀后感15篇(優(yōu)秀)

　　當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《窗邊的小豆豆》讀后感1

　　“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子。”

　　這是小林先生對(duì)小豆豆說(shuō)得最多的話，也是給我印象最深的話。

　　其實(shí)每個(gè)孩子都是好孩子，有些孩子之所以長(zhǎng)大后會(huì)變壞，我認(rèn)為更多的原因是在家長(zhǎng)和學(xué)校教育身上。

　　小豆豆在一年級(jí)時(shí)，就被學(xué)校退學(xué)了。原因是小豆豆上課時(shí)總喜歡將書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)。老師制止后，又將文具盒里的文具、課本等一樣一樣全部放在書(shū)桌里，需要的時(shí)候再打開(kāi)書(shū)桌一樣一樣拿出來(lái)，又關(guān)上。而且總在上課時(shí)，站在窗邊和路邊跟來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人打招呼，影響上課秩序，并且還大聲和窗邊的燕子說(shuō)話！最終老師忍無(wú)可忍，將小豆豆勸退了。

　　于是小豆豆在媽媽惴惴不安的帶領(lǐng)下來(lái)到了巴學(xué)園，在這里她遇見(jiàn)了小林先生，這改變了小豆豆的一生。

　　也許在許多人看來(lái)，小豆豆是個(gè)“壞孩子”，因?yàn)樗�被退學(xué)了。媽媽當(dāng)時(shí)并沒(méi)有將小豆豆被退學(xué)的事實(shí)告訴她，因?yàn)閾?dān)心這會(huì)對(duì)她單純幼小的心靈造成傷害。

　　媽媽的這種做法我覺(jué)得是值得廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)榧词故切『⒆�，也�?huì)感受到被排斥的難過(guò)。

　　孩子會(huì)想：為什么老師不喜歡我？為什么小朋友們不喜歡我？是不是自己做得不好？自己是壞孩子嗎？很可能會(huì)讓孩子懷疑自己，進(jìn)而感到自卑，影響孩子之后的.社會(huì)交往及發(fā)展。

　　小豆豆是個(gè)很喜歡說(shuō)話的孩子，也許很多孩子都和小豆豆一樣，很喜歡說(shuō)話。但是一般情況下，成人并沒(méi)有耐心去認(rèn)真聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)那些孩子覺(jué)得很有趣的事，因?yàn)樵诔扇搜劾锟磥?lái)，那些事并沒(méi)有什么有趣的。即使成人會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)，但更多是敷衍地聽(tīng)，不會(huì)認(rèn)真去思考孩子的想法。

　　但是小林先生在與小豆豆第一次見(jiàn)面時(shí)，就認(rèn)真聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。

　　小豆豆從車站檢票的大叔講到以前學(xué)校的燕子窩，從家里的小狗“洛基”講到爸爸在海里游泳……各種小事，小豆豆一件一件說(shuō)給小林先生聽(tīng)，小林先生也邊笑邊聽(tīng)，有時(shí)候還問(wèn)“后來(lái)呢”，直到小豆豆把全部想說(shuō)的都說(shuō)完，找不到可以說(shuō)的了，小林先生才站起來(lái)摸了摸小豆豆的頭，說(shuō)以后小豆豆就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。

　　小林先生是個(gè)真正尊重孩子的校長(zhǎng)和教育家，從他認(rèn)真聽(tīng)小豆豆講瑣碎的小事四個(gè)小時(shí)就能看出來(lái)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有人認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)話是很開(kāi)心的，讓孩子感覺(jué)自己得到了尊重，也促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。家長(zhǎng)在生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，即使孩子說(shuō)得不清楚，家長(zhǎng)也應(yīng)引導(dǎo)孩子將想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。

　　孩子需要家長(zhǎng)和教師的肯定。就像小林先生對(duì)待小豆豆那樣，每次看見(jiàn)小豆豆，小林先生都會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”這時(shí)，小豆豆也會(huì)很高興地笑，蹦蹦跳跳地說(shuō)：“是啊，我真是一個(gè)好孩子！”因?yàn)椋�小豆豆得到了校長(zhǎng)先生的肯定，自己不是一個(gè)壞孩子。小豆豆也會(huì)更加樂(lè)于去幫助別人，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生說(shuō)了自己“真是個(gè)好孩子”。孩子得到家長(zhǎng)和教師的肯定，會(huì)讓孩子更有信心，也會(huì)讓孩子從內(nèi)心肯定自己。

　　孩子是喜歡探索的，他們對(duì)各種事物充滿了好奇心。就小豆豆一樣，對(duì)路上來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人充滿好奇，對(duì)樹(shù)上的燕子充滿好奇，對(duì)路上出現(xiàn)的報(bào)紙充滿好奇……

　　這時(shí)他們可能會(huì)因?yàn)樘剿鞫�做出很多讓家長(zhǎng)、老師生氣的事。例如小豆豆上課時(shí)站在窗邊和宣傳藝人打招呼；和燕子說(shuō)話；跳到報(bào)紙上，結(jié)果掉進(jìn)了茅坑里……可是即使孩子做出這些讓我們生氣的事，我們也不能因此而阻攔孩子探索的步伐和好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)在保護(hù)孩子好奇心的同時(shí)，引導(dǎo)孩子正確探索，正確地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

　　在教育孩子方面，小林先生為我們做了很好的示范，即最好的教育是愛(ài)的教育。只有在愛(ài)孩子的情況下，我們才能更好的教育孩子。

　　小林先生就是深深地愛(ài)著他的學(xué)生們，并用這種方式去教育他們，不斷告訴孩子：“你真是一個(gè)好孩子！”

　　是的，我相信，每一個(gè)孩子都是好孩子。所以，請(qǐng)不要吝嗇，大聲對(duì)您的孩子說(shuō)“你真是個(gè)好孩子”！

《窗邊的小豆豆》讀后感2

　　《窗邊的小豆豆》讀后感 《窗邊的小豆豆》是由日本著名作家黑柳徹子所著，講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　在這本書(shū)里作者讓讀者感受到了小林先生對(duì)孩子的成長(zhǎng)，教育以及愛(ài)的付出，從而理解到小林先生的良苦用心。一句"你真是一個(gè)好孩子"不僅激勵(lì)著、支持著小豆豆，也讓我沉思許久，是啊，這是一句多么寶貴的話呀，它能讓一個(gè)孩子懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信，并不斷地朝著"好孩子"的目標(biāo)前進(jìn)。

　　曾經(jīng)我也遇到過(guò)一個(gè)特別的小男孩，在大家眼里，他就是一個(gè)被媽媽寵壞了的，讓人頭痛的孩子，不僅對(duì)班上的同學(xué)有些霸道，連對(duì)老師及爸爸媽媽都是毫無(wú)禮貌。但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了小男孩比別人多了一些不一樣的東西，他比其他同齡的孩子聰明，比其他孩子的情商都豐富，語(yǔ)言的表達(dá)能力也是極其好的，對(duì)誠(chéng)信這方面那更為看中，發(fā)現(xiàn)了他這些優(yōu)點(diǎn)，我越發(fā)喜歡這個(gè)與眾不同的孩子，在取得了他的信任和愛(ài)戴的同時(shí)，在很多時(shí)候，我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)在大家面前表?yè)P(yáng)他，讓他在班級(jí)里樹(shù)立一個(gè)"我就是一個(gè)好孩子"的形象，從而在各方面都有更好的表現(xiàn)。確實(shí)，在我們相處了兩年后，這個(gè)孩子在各方面進(jìn)步都是相當(dāng)?shù)拇�，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，即將進(jìn)入到小學(xué)，一個(gè)陌生的環(huán)境，我也相信他會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的。

　　小林先生經(jīng)常說(shuō)："無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些"優(yōu)良的品質(zhì)"，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。"小豆豆是被一所小學(xué)退學(xué)的"怪"孩子，她的媽媽為了照顧小豆豆的心理而隱瞞了退學(xué)的事情，到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。在大多數(shù)的老師和父母看來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子，可是，巴學(xué)園卻給了孩子更多的寬容和快樂(lè)，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)更多的東西。用樹(shù)做成的學(xué)校大門(mén)，用電車做成的教室，用海的味道、山的味道做成的盒飯，在大自然里的大冒險(xiǎn)，小林先生對(duì)高橋君的"你絕對(duì)能做到！"鼓勵(lì)孩子大膽地在大家面前表達(dá)想法，建立孩子們對(duì)巴學(xué)園真摯的愛(ài)，用與眾不同且有趣的方式上課等等等等，這些都是讓我為之震動(dòng)的地方，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

　　書(shū)中不僅是作者在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度，小林先生規(guī)定一個(gè)班的`孩子不能超過(guò)三十個(gè)，注重全面地培養(yǎng)孩子，在教學(xué)上，巴學(xué)園有兩大特色，一是保護(hù)孩子的好奇心，如果將孩子的好奇心抑制住，今后還有什么創(chuàng)新可言？二是善于傾聽(tīng)，我們都應(yīng)該向小林先生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的耐心，認(rèn)真地去傾聽(tīng)孩子想說(shuō)的話，要懂得去愛(ài)孩子和尊重孩子。是呀，有多少老師或者家長(zhǎng)能做到耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話到四個(gè)小時(shí)的呢？！我想，在讀完這本書(shū)的人都會(huì)非常羨慕小豆豆能遇到一位這么懂孩子的小林先生，非常羨慕小豆豆有著這樣一位能顧及孩子心理感受的媽媽啊，羨慕小豆豆能到那生著根的校門(mén)、電車教室、吃著帶有山的味道海的味道的午餐的學(xué)校上學(xué)，在學(xué)校經(jīng)歷的所有教育活動(dòng)都給在巴學(xué)園學(xué)習(xí)生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶！我也希望我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能有一個(gè)充滿回憶且有意義的童年！讓耐心、愛(ài)心、責(zé)任心充滿我的執(zhí)教生涯！

《窗邊的小豆豆》讀后感3

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)

　　深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對(duì)能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是

　　小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(zhǎng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測(cè)驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(zhǎng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的.小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)??都體現(xiàn)著小豆豆的愛(ài)心。

　　有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的

　　愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。

　　讀這本書(shū)，總會(huì)有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì)。也許我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的老師，但我想，讀了此書(shū)后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。

《窗邊的小豆豆》讀后感4

　　寒假里，經(jīng)老師介紹，媽媽給我買(mǎi)來(lái)了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，據(jù)說(shuō)是一本很好的書(shū)籍，我急不可耐地想要了解它。于是，在雪花紛飛的時(shí)刻，我悄悄地打開(kāi)了它，聆聽(tīng)著小豆豆的訴說(shuō)，感受著小豆豆的有趣經(jīng)歷，頓時(shí)感覺(jué)一股股暖流沁入心田。

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫(xiě)的，講述了小豆豆（徹子）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)是我印象深刻的。

　　首先，小豆豆有一個(gè)特別善解人意的媽媽。書(shū)中說(shuō)到，小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章剛開(kāi)始就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？……一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。但是這樣的情況，小豆豆的媽媽也沒(méi)有回家狠狠地打罵小豆豆，而是領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，并且她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗�怕打擊她的自尊心和自信心。我也有這樣的一位媽媽，每當(dāng)我考試考砸了的時(shí)候，媽媽總是和我一起分析試卷中做錯(cuò)的地方，幫助我不斷提高；每當(dāng)我在象棋比賽中害怕失利的時(shí)候，她總是鼓勵(lì)我要勇敢面對(duì)，告訴我只有勇于接受每一次挑戰(zhàn)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗，才會(huì)取得成功！

　　其次，小豆豆有一個(gè)特別聰明獨(dú)到的老師——小林老師。書(shū)中提到，小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光，無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)校園中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議啊！而這些，都是小林老師根據(jù)這些“怪怪”小朋友而想出來(lái)的“怪招”！雖然在現(xiàn)實(shí)的校園中不可能有那樣的情況發(fā)生，但是在我的身邊卻有著和小林老師一樣的好老師，每當(dāng)我在閱讀理解時(shí)遇到問(wèn)題，語(yǔ)文老師會(huì)耐心地給我講解究竟要從哪里進(jìn)行分析解答；每當(dāng)我在應(yīng)用題解題不知所措時(shí)，數(shù)學(xué)老師會(huì)一步步給我分析，讓我找到解題的正確思路，使我茅塞頓開(kāi)；每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，老師們都會(huì)給我講其中的道理，讓我逐漸地明辨是非……這樣的好老師，讓我成長(zhǎng)的每一站都那么堅(jiān)定，那么自信！

　　最后，書(shū)中最讓我感動(dòng)的是，如何來(lái)尊重自己，愛(ài)自己，那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)自己的尊重，讓自己贏得信心，和自尊。那么同樣也就會(huì)在心中建立起來(lái)一份真誠(chéng)，從而學(xué)會(huì)去尊重他人，關(guān)心他人。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，小林老師為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的`木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。而在巴學(xué)園里，諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢。通過(guò)這樣的事例，也讓我懂得了要關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，學(xué)會(huì)尊重他人，不管是成績(jī)好的同學(xué)還是不怎么惹人注意的同學(xué)，都要以一顆真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，相互幫助友愛(ài)，讓我們的學(xué)校成為一個(gè)處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)的地方！

　　每一個(gè)人的童年總是那么讓人難以忘懷，我的童年一直都是那么快樂(lè)，因?yàn)橛嘘P(guān)心我的家人、老師、同學(xué)。相信在長(zhǎng)大的以后，我一定會(huì)用同樣的愛(ài)和真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)人！

《窗邊的小豆豆》讀后感5

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數(shù)塊木板搭起的桌子上擺放著許多書(shū)籍，瀏覽一遍后，發(fā)現(xiàn)許多書(shū)籍早就想“據(jù)為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。

　　“拿下”《窗邊的小豆豆》是因?yàn)橐淮握n上，老師的極力推薦，聽(tīng)完老師簡(jiǎn)單地給我們講述書(shū)中的故事后――太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕一個(gè)日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內(nèi)心急切地想要一睹這本書(shū)的風(fēng)采。

　　書(shū)買(mǎi)后的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書(shū)，就收獲了多少感動(dòng)。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀(jì)律遭到退學(xué)，但媽媽從不會(huì)告訴可愛(ài)的小豆豆真相。后來(lái)輾轉(zhuǎn)到巴學(xué)園，便發(fā)生了書(shū)中一系列有趣的故事。書(shū)中，有小豆豆媽媽的偉大母愛(ài)，有校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)、獨(dú)特的教育方法，還有學(xué)校中孩子們友愛(ài)相處的溫馨畫(huà)面，更有戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……

　　一本好書(shū)，即使身處浮華喧鬧之地，書(shū)中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節(jié)里，讓求知欲無(wú)限擴(kuò)大。

　　6 個(gè)小故事以時(shí)間作為主線，向我們講訴小豆豆從坐火車到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是寶貴的教育契機(jī)，很適合在職媽媽，幼兒教師、學(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。

　　書(shū)中長(zhǎng)大后的小豆豆成為了一個(gè)很棒的人，是著名的節(jié)目主持人、著名的作家、聯(lián)合國(guó)兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長(zhǎng)、小豆豆周圍的同學(xué)……活潑可愛(ài)的人所構(gòu)成的有趣生動(dòng)的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。

　　媽媽在聽(tīng)到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，影響老師和同學(xué)被勸退時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間責(zé)怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對(duì)這樣的.小豆豆時(shí)，沒(méi)有給她貼上壞孩子的標(biāo)簽，而是選擇細(xì)心呵護(hù)。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的老師。

　　小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)）是一個(gè)了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長(zhǎng)先生教育方法的獨(dú)特。巴學(xué)園的大門(mén)是矮矮的樹(shù)，教室是廢棄的電車……他認(rèn)為：每一個(gè)孩子生下來(lái)都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長(zhǎng)里會(huì)受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養(yǎng)成有個(gè)性的人；他崇尚自然，熱愛(ài)自然，并將這一觀點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開(kāi)心的時(shí)候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿自信而精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)；他第一次看見(jiàn)小豆豆，就認(rèn)真、耐心地聽(tīng)完小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設(shè)置很特別，老師寫(xiě)下一天的課程讓孩子從喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長(zhǎng)要求每一個(gè)孩子帶來(lái)“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動(dòng)物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚(yú)，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長(zhǎng)根據(jù)英國(guó)《劃船歌》改編的，他認(rèn)為吃飯本是一件享受的事，而不應(yīng)是囫圇吞棗。

　　每一個(gè)故事讀起來(lái)都那么令人歡悅，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長(zhǎng)先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰(zhàn)火吞噬，孩子們的快樂(lè)家園也在戰(zhàn)爭(zhēng)中化為灰燼，校長(zhǎng)先生在戰(zhàn)爭(zhēng)十幾年后，與世長(zhǎng)辭，調(diào)皮可愛(ài)的孩子們散落天涯。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們的快樂(lè)可以一直延續(xù)，校長(zhǎng)先生會(huì)培育出更多學(xué)生……現(xiàn)實(shí)沒(méi)有如果，許多事情我們無(wú)法避免，也不能重來(lái)，與其面對(duì)結(jié)果充滿未知的恐懼，不如把過(guò)程活的簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有意義一些。在校長(zhǎng)先生獨(dú)特的教育下，巴學(xué)園的大多數(shù)孩子后來(lái)都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長(zhǎng)先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師……這一切都得益于校長(zhǎng)先生，或許這便是對(duì)他嘔心瀝血的最好回報(bào)吧！

　　《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書(shū)。媽媽的靜心呵護(hù)、校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念、溫馨和睦的學(xué)習(xí)和生活氛圍、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)力、對(duì)未來(lái)的憧憬……

《窗邊的小豆豆》讀后感6

　　利用寒假，我看了學(xué)校老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書(shū)。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛�在一年�?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議�。《�在巴學(xué)園里，諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！

　　巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，作為學(xué)生我簡(jiǎn)直無(wú)法想象，給我留下深刻印象的是這一段情節(jié)：小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時(shí)候，她的'漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子，找到廁所的套口，費(fèi)力的打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了臟物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來(lái)管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作劇？他到底是怎么想的？帶著一 大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……

　　能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)——小林先生。我非常喜歡小林先生，為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒(méi)有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如：專門(mén)為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺(jué)得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂(lè)和笑聲一直留在每個(gè)人的心田…… 尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬�非常地關(guān)心、了解她。他的關(guān)愛(ài)打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒�進(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽(tīng)她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺(jué)得煩，有時(shí)還會(huì)問(wèn)道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài)，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生…… 快近尾聲了，我突然覺(jué)得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺(jué)得那是一個(gè)令人向往的地方——在那，沒(méi)有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ)；沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩；沒(méi)有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒(méi)有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開(kāi)始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。

　　聯(lián)想到自己，小豆豆是幸福的，因?yàn)樗�找了心中的“巴學(xué)園”。我非常喜歡小豆豆那陽(yáng)光般燦爛的天性和自信。一個(gè)剛上了小學(xué)一年級(jí)才幾個(gè)月就被退學(xué)的小豆豆，可想是多調(diào)皮，上課沒(méi)有一刻安靜，天天躥來(lái)蹦去，一發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情馬上湊上去，不聽(tīng)大人的話，被大家認(rèn)為毛病很多的“LD”學(xué)生。但小豆豆卻沒(méi)有因此而放棄自己的思考，來(lái)到“巴學(xué)園”后，小豆豆無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展了自己的天性，這里的先生對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，正因?yàn)檫@一句話讓小豆豆擁有了自信，并伴隨她一生。我像小豆豆一樣有著許多憧憬，但我更希望我也能像小豆豆一樣有堅(jiān)定的信念。小豆豆從小就有一顆善良而感恩的心，小時(shí)候聽(tīng)了貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè)頌》，一邊就在心中祈禱，“但愿全世界的人們團(tuán)結(jié)成兄弟”。并懷著一顆感恩的心對(duì)待身邊的事和物，在小豆豆心中真正的幸福就是“能夠和家人在一起相視而笑”。也正因?yàn)樾《苟箯男【蛽碛屑冋妗⑸屏�、�?lè)觀的天性，而使她成為“亞洲第一位親善大使”，讀完這篇小說(shuō)給我感悟最深的是“無(wú)論什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能”，但愿我也能像小豆豆一樣，能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。

《窗邊的小豆豆》讀后感7

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

　　小豆豆因?yàn)椴荒茏袷卣n堂紀(jì)律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停的告誡她，總之小豆豆隨性的滿足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，其實(shí)并不是小豆豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩序”。但是我們生活在社會(huì)中的人總是要受到各種各樣制度，行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。其實(shí)這也沒(méi)什么不好，人嘛，總不是一個(gè)獨(dú)立的存在，關(guān)鍵是當(dāng)你走在軌道之外以后周圍的人們是怎樣引導(dǎo)的，尤其是對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著義不容辭的教育孩子的責(zé)任。但是小豆豆的學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話；她畫(huà)畫(huà)的時(shí)候可以把課桌上都涂滿了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。

　　小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車站檢票員要收回所有乘客的票據(jù)的時(shí)候，小豆豆羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)車站檢票員�？吹诫娪爸虚g諜神勇的本領(lǐng)，她羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)間諜�？吹浇诸^宣傳藝員精彩的表演，她羨慕的說(shuō)：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見(jiàn)到的情景而發(fā)生著變化，有誰(shuí)會(huì)真正有興趣有耐心聽(tīng)小豆豆那些天馬行空的故事呢？有，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。

　　小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。媽媽帶她去的第一天她和校長(zhǎng)聊天，一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是和校長(zhǎng)先生，這是多么不可思議的事埃就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的.時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他就是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。

　　泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪，上游泳課的時(shí)候，他叫孩子們?nèi)�都光著身子在游泳池里活�?dòng)，不會(huì)讓他們覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時(shí)候會(huì)漸漸忘了自己身體的樣子，玩得非常開(kāi)心。校長(zhǎng)先生想告訴孩子們的是：無(wú)論怎樣的身體，都是美麗的。

　　高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎(jiǎng)品會(huì)是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項(xiàng)目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要贏過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中都是明星。也許校長(zhǎng)先生就是為了高橋得第一名而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任協(xié)調(diào)員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。

《窗邊的小豆豆》讀后感8

　　睡前給小女兒讀《窗邊的小豆豆》，講到小豆豆鄭重的告訴校長(zhǎng)先生“以后一定要到巴學(xué)園來(lái)當(dāng)老師”，校長(zhǎng)先生回答她說(shuō)“十年以后一定要來(lái)哦！”在一邊洗漱的大女兒湊過(guò)來(lái)跟妹妹說(shuō)：“校長(zhǎng)先生是怕孩子們傷心所以答應(yīng)她們十年以后再回來(lái)，其實(shí)校長(zhǎng)已經(jīng)知道巴學(xué)園開(kāi)不下去了！開(kāi)完茶話會(huì)以后巴學(xué)園就被炸了………”我心頭一緊，知道此時(shí)我沒(méi)法再給女兒讀下去了，淚水早已模糊了眼睛……

　　回想第一次讀小豆豆時(shí)我初為人師，還沒(méi)有孩子。當(dāng)時(shí)對(duì)巴學(xué)園無(wú)限憧憬，對(duì)小林先生由衷的敬佩。希望有一天也能給我的孩子一所那樣的學(xué)校，希望自己能成為小林先生那樣的人…第二次讀小豆豆是大女兒上學(xué)前，大女兒是七米童學(xué)園的第一屆畢業(yè)生。秉承著對(duì)小林先生的敬重以及對(duì)人智學(xué)的熱愛(ài)，我和幾個(gè)老師盡我們所能的為童學(xué)園的孩子們提供了相對(duì)更純粹，更符合兒童發(fā)展的學(xué)前教育環(huán)境………而當(dāng)時(shí)依然無(wú)法體會(huì)小林先生失去巴學(xué)園時(shí)深深的悲傷、無(wú)奈以及他對(duì)巴學(xué)園那份沉甸甸的愛(ài)…...

　　如今“嘗盡愁滋味”并經(jīng)歷了小林先生一樣的痛苦之后再讀小豆豆，書(shū)中的故事又把我?guī)Щ氐酵瘜W(xué)園。跟孩子們?cè)谝黄饡r(shí)的幸福以及失去童學(xué)園的切膚之痛。那份對(duì)美好的教育理念的呼喚以及與之擦肩的深深惋惜再一次從心底噴薄而出，排山倒海般襲來(lái)……

　　小豆豆就是我們現(xiàn)下所謂的“神獸”中的一員，而對(duì)這個(gè)比喻我倒覺(jué)得很貼切——孩子們不就像一頭頭嘶吼，反抗的困獸嗎？然而，他們心底的吶喊和掙扎，家長(zhǎng)們，老師們以及社會(huì)又有誰(shuí)能讀懂？社交障礙、自閉、抑郁、狂躁、歇斯底里、自殘，自殺…大家都只當(dāng)那是青春期的叛逆。于是各類心理專家忙著分析并千篇一律的套公式套治療方案……

　　每當(dāng)我的案例們傷痕累累來(lái)到我面前求助于我而我所能做的又極其有限時(shí)，我是如此痛恨自己力量的弱��！然而，這世間真有“妙手回春”的華佗嗎？孩子們的現(xiàn)狀是一個(gè)“因”造成的“果”嗎？這一層層，一環(huán)環(huán)，層層疊疊，環(huán)環(huán)相扣。每一層都以愛(ài)和道德的名義或綁架或傷害著孩子…在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的世界中，孩子們從小到大被“功能化”，“價(jià)值化”——他們要光宗耀祖，要上各種輔導(dǎo)班，參加各種比賽為爸媽掙面子；他們要聽(tīng)話，要善解人意做爸媽情緒的垃圾桶；他們要壓抑自己的負(fù)面情緒做父母事業(yè)不順的“背鍋俠”；他們甚至要做家庭不幸的替罪羊……孩子成了家庭的“千斤頂”！

　　那么成人世界呢？誰(shuí)也不愿意親手脫下一層層給孩子套上去的光鮮的.外衣，誰(shuí)也不愿意承認(rèn)自己的孩子“不行”，誰(shuí)也不愿意褪去“攀比”、“作秀”、“表演”和“欲望”還有成人世界里永遠(yuǎn)無(wú)法滿足的“虛榮心”，讓孩子簡(jiǎn)單的只是孩子，去享受本該屬于他們的純粹的成長(zhǎng)環(huán)境…

　　在瑞典學(xué)習(xí)治療教育時(shí)，Nilo老師說(shuō):“當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到我們面前，我們根本不知道要發(fā)生什么事情，我們必須要理解他們的謎團(tuán)。每個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)謎，我們永遠(yuǎn)都不知道結(jié)果會(huì)是什么樣，我永遠(yuǎn)都不可能猜到，后來(lái)發(fā)生的這些事情會(huì)發(fā)生在她身上。”我想，這才正是我們?cè)撟龅摹�—�?duì)孩子抱以最大的興趣去看，去聽(tīng)，去體會(huì)，去包容，去接納，去欣賞…小林先生就是這么做的，巴學(xué)園里的孩子們受益了，“問(wèn)題孩子”小豆豆受益了……

　　少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，都說(shuō)這是一個(gè)舊時(shí)代崩塌新時(shí)代來(lái)臨的時(shí)刻，愿我們的少年是真的強(qiáng)而有力的走在新時(shí)代陽(yáng)光下，而不是蜷縮在虛假的網(wǎng)絡(luò)世界里，靠遐想過(guò)日子。生命是獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，也是孩子送給父母的禮物。如果他是一株樹(shù)苗，即使無(wú)法參天也不要成為朽木，如果他只是一粒草種那就讓他自信并勇敢的成為疾風(fēng)中的勁草！

《窗邊的小豆豆》讀后感9

　　本書(shū)可以說(shuō)是學(xué)生的知音，這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼，學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂(lè)�；叵氍F(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書(shū)寫(xiě)照，學(xué)生的笑臉從多到少，從天真到負(fù)重，……正如書(shū)中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說(shuō)：“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……”

　　不過(guò)我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況，是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至?xí)�中的泰明死了，也沒(méi)有因?yàn)樽�位空著而勾起學(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí)，學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)�？赡茏龅竭@樣嗎？

　　看完了這本書(shū)感慨挺多，小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說(shuō)過(guò)：只能永遠(yuǎn)把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要；不管發(fā)生什么情況都應(yīng)心平靜氣地繼續(xù)耕種。平等的`對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。本書(shū)可以說(shuō)是學(xué)生的知音，這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼，學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂(lè)�；叵氍F(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書(shū)寫(xiě)照，學(xué)生的笑臉從多到少，從天真到負(fù)重，……正如書(shū)中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說(shuō)：“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……”

　　不過(guò)我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況，是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至?xí)�中的泰明死了，也沒(méi)有因?yàn)樽�位空著而勾起學(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí)，學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的學(xué)校可能做到這樣嗎？

　　看完了這本書(shū)感慨挺多，小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。路遙曾說(shuō)過(guò)：只能永遠(yuǎn)把艱辛的勞動(dòng)看作是生命的必要；不管發(fā)生什么情況都應(yīng)心平靜氣地繼續(xù)耕種。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。

《窗邊的小豆豆》讀后感10

　　巴學(xué)園是一所有意思的學(xué)校，有很多和其他學(xué)校不一樣的地方，到底有哪些不一樣的地方呢？讓我們一起去看一看吧！

　　第一個(gè)有意思的地方，就是中午吃飯的時(shí)候，巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生可不是簡(jiǎn)單地讓家長(zhǎng)帶的飯菜要營(yíng)養(yǎng)均衡，而是讓家長(zhǎng)帶的飯菜中要有“山的味道”和“海的味道”。

　　“山的味道”就是蔬菜啦，肉啦；“海的味道”則是魚(yú)啦，紅燒海味什么的。讀了這段之后，我就一直記得這兩個(gè)詞。我有個(gè)同學(xué)特別偏食，他除了肉，什么菜都不吃。我就跟他說(shuō)了“山的味道”和“海的味道”的故事，他感覺(jué)很有趣，現(xiàn)在也慢慢喜歡上這兩種味道。看書(shū)不但可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以幫助別人，真是太好了。我真想把這個(gè)故事告訴所有偏食的朋友，讓他們都好好讀一讀。

　　第二個(gè)有意思的地方，就是巴學(xué)園的上課方式。

　　在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！�

　　這讓我想到了我們學(xué)校的上課方式，在我們學(xué)校，都是按照每個(gè)時(shí)間段，有順序地上課。大家在自己的位置上不能走動(dòng)，也不能選擇自己喜歡的課去上。我們什么時(shí)候才能像巴學(xué)園一樣，可以先去了解都要學(xué)些什么內(nèi)容，可以自由選擇，可以做喜歡的事情。學(xué)校不應(yīng)該就是這樣的嗎？如果像小豆豆一樣上課，是不是很有趣？大家上課會(huì)不會(huì)更加喜歡，更加認(rèn)真呢？這留給我很多的疑問(wèn)。

　　我喜歡巴學(xué)園，我喜歡“巴學(xué)園”這樣的學(xué)校。從幼兒園開(kāi)始到現(xiàn)在三年級(jí)，我都看了六遍了。每次看，都還是那么喜歡，除了喜歡天真、可愛(ài)、調(diào)皮、善良的小豆豆外，每次讀每次都還能引起一些思考。你喜歡小豆豆嗎？你喜歡里面的生活嗎？那讓我們?cè)俜�開(kāi)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)吧！

　　今天我再為大家分享一本書(shū)，書(shū)名是《窗邊的小豆豆》我已經(jīng)把我讀后的感受大體分為三段。

　　激動(dòng)：小豆豆是一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子，由于她不斷的在課堂上搗亂，媽媽把她轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校――巴學(xué)園。在這里，小豆豆的好奇天性得以展現(xiàn)，因?yàn)檫@是一個(gè)特別自由的學(xué)校，課可以隨便上，你可以把喜歡的課早點(diǎn)上，不喜歡的課就最后上。下午基本上是自由活動(dòng)。午餐的`時(shí)候，校長(zhǎng)小林宗作讓大家?guī)Ш５奈兜�、山的味道，總之就是山珍海味。校長(zhǎng)為了讓孩子們營(yíng)養(yǎng)均衡，才特意這么做的。校園很小，奇特的是這個(gè)學(xué)校竟用電車當(dāng)教室，兩棵自然生長(zhǎng)的樹(shù)當(dāng)門(mén)，讓孩子們完全回歸大自然。讀到這，你一定會(huì)非常激動(dòng)而想到這么一個(gè)學(xué)校吧，接下來(lái)，就是你悲傷的時(shí)刻。

　　悲�。喊蛯W(xué)園是在二戰(zhàn)期間成立的，那時(shí)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)頃刻間爆發(fā)，日本多數(shù)地區(qū)都慘遭轟炸，巴學(xué)園也沒(méi)逃過(guò)這一劫，被轟炸機(jī)轟的慘不忍睹，校長(zhǎng)先生看著自己創(chuàng)辦的學(xué)校慢慢灰飛煙滅，他沒(méi)有哭，而是問(wèn)旁邊的妻子：“嗯，接下來(lái)我們?cè)撊ツ闹亟ㄐ�園呢？”。

　　歡樂(lè)：小豆豆給我們帶來(lái)許多的搞笑事件，我就挑幾件給大家講講。一年級(jí)時(shí)，她在原來(lái)的學(xué)校搗了很大的亂，比如說(shuō)：她會(huì)跑到窗邊跟燕子說(shuō)話啦，跟馬路上的宣傳藝人打招呼啦……等等事件。還有一次，小豆豆在馬路上看見(jiàn)一張報(bào)紙，她就奮力的跳了上去，這一跳她可就慘了，原來(lái)那是下水道，工作人員應(yīng)該是臨時(shí)有事，所以放了張報(bào)紙來(lái)遮掩臭味，小豆豆掉到了下水道里，讀到這里我不禁捧腹大笑，還有許多小豆豆因?yàn)楹闷娑�引發(fā)的？事，總之是說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡啊！

　　這本書(shū)總體告訴大人們要給孩子一個(gè)開(kāi)放、自由的生長(zhǎng)環(huán)境，還反映了二戰(zhàn)期間社會(huì)的腐敗、黑暗。更告訴了我們孩子要懂得探索未知的食物，擁有好奇心，讀到這兒，你是不是想看看這本書(shū)了？趕緊買(mǎi)過(guò)來(lái)，跟小豆豆打個(gè)招呼，讓小豆豆逗你開(kāi)懷大笑吧！

《窗邊的小豆豆》讀后感11

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時(shí)候，她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，可急壞了小豆豆，她找到一個(gè)灑水用的長(zhǎng)把舀子，找到廁所的套口，費(fèi)力的打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，校長(zhǎng)先生知道以后對(duì)她說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子。

　　校長(zhǎng)的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結(jié)，非要纏著校長(zhǎng)先生去買(mǎi)給她，校長(zhǎng)跑遍了全城也沒(méi)有買(mǎi)到，因?yàn)槟鞘峭鈬?guó)貨。校長(zhǎng)先生找到小豆豆對(duì)她說(shuō)：“你上學(xué)的時(shí)候，可不可以不戴這個(gè)蝴蝶結(jié)呢?如果這樣，就太謝謝你了。實(shí)在對(duì)不起，拜托了�！毙《苟狗浅Ｏ矚g這個(gè)蝴蝶結(jié)，不戴了會(huì)很遺憾，但轉(zhuǎn)念一想“既然老師這么為難，不戴也沒(méi)什么�！焙髞�(lái)她把蝴蝶結(jié)戴在了心愛(ài)的大熊娃娃的脖子上。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，數(shù)枚燃燒彈投向巴學(xué)園。先生無(wú)比熱愛(ài)著的孩子們的笑聲，歌聲消失了，代之的是催人心肺的恐怖的聲響，整個(gè)學(xué)校毀于一旦。校長(zhǎng)先生站在大路上，，一邊看著火焰飛舞，一邊對(duì)站在身邊的兒子----大學(xué)生巴說(shuō)：“奧，下一次，我們辦一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?”

　　作為教師，面對(duì)小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�背著沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　這部作品之所以能打動(dòng)人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無(wú)機(jī)心的純凈的東西�？粗�小豆豆的行為，聽(tīng)著小林校長(zhǎng)的話，我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒(méi)有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的'最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。

　　當(dāng)小豆豆拿著一片樹(shù)皮叫每一個(gè)人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時(shí)候，她多么希望沒(méi)人說(shuō)是苦的，她叫她的小狗來(lái)嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認(rèn)為那是一片健康樹(shù)皮，如果誰(shuí)嘗過(guò)之后覺(jué)出了苦就證明誰(shuí)生病了，結(jié)果真的是每個(gè)人都搖頭說(shuō)根本不苦。小豆豆是多么開(kāi)心啊，大家全都這么健康。而校長(zhǎng)先生知道那本來(lái)就是一片不苦的樹(shù)皮。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致。

　　這部小說(shuō)之所以暢銷我覺(jué)得另一個(gè)原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼�經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

《窗邊的小豆豆》讀后感12

　　一年前聽(tīng)同事說(shuō)起過(guò)《窗邊的小豆豆》，在他滔滔不絕的敘說(shuō)中，沒(méi)怎么感覺(jué)出有什么特別。近來(lái)有幸拜讀此書(shū)，卻深深地被書(shū)中那個(gè)可愛(ài)的小豆豆所吸引，被別具人格魅力的小林校長(zhǎng)所折服。

　　與眾不同的“巴學(xué)園”

　　巴學(xué)園，一定意義上的民辦學(xué)校。人數(shù)不多五十多人，相當(dāng)于一個(gè)大一點(diǎn)的班級(jí)人數(shù)。校門(mén)是兩棵活的樹(shù)，教室是廢舊的電車，在今天的人看來(lái)真是頗具環(huán)保意識(shí)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)校還是教師本人，都愿意接受優(yōu)秀的學(xué)生，但在巴學(xué)園里卻都是些問(wèn)題生，要不就是無(wú)法管教的壞孩子，要不就是身體有缺陷的孩子。巴學(xué)園真的與眾不同。

　　個(gè)性十足的小豆豆

　　小豆豆，一個(gè)被老師貼上“壞孩子”標(biāo)簽的學(xué)生，卻成了后來(lái)的成功人士。其實(shí)在小豆豆的身上看到的是所有孩子具有的頑皮、可愛(ài)、與率真。每個(gè)人都有理想，小豆豆亦不乏其外，就在去學(xué)校的路上，就產(chǎn)生了三個(gè)理想，開(kāi)始相當(dāng)間諜，看到售票員售票好玩，就想當(dāng)一個(gè)售票員，透過(guò)窗玻璃看到藝人們，又想當(dāng)藝人�？催^(guò)芭蕾舞表演，又想當(dāng)芭蕾舞演員。后來(lái)又當(dāng)著校長(zhǎng)的面信誓旦旦的說(shuō)做巴學(xué)園的老師。著實(shí)讓校長(zhǎng)感動(dòng)了一把。這樣有理想的孩子怎能成為壞孩子呢？本來(lái)所有的事物，對(duì)那個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)就很新奇。隨著年齡的增長(zhǎng)，有不同的理想就是很正常的事。只要有夢(mèng)就會(huì)有希望。

　　其實(shí)，小豆豆的一些舉動(dòng)，在我們看來(lái)好像無(wú)法理解，其實(shí)在這些幼稚可笑的舉動(dòng)下面掩藏著許多優(yōu)秀的品質(zhì)。她樂(lè)于助人。幫患過(guò)小兒麻痹癥的泰明爬樹(shù)。如果是現(xiàn)在，我想我們?cè)缇蜁?huì)狠狠的批評(píng)她了，出了安全問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。但是孩子的意識(shí)很單純，我想在他的腦子里幫助泰明的意識(shí)一定是占第一位的。她獨(dú)立自主。他的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所里，他想方設(shè)法自己動(dòng)手掏出來(lái)，并把借來(lái)的工具又主動(dòng)還回去。如果是現(xiàn)在的孩子，他寧可舍棄錢(qián)包不要，也不會(huì)去干這又臟又累，又讓人丟臉的事。但是小豆豆做到了。

　　除此之外，還有很多地方讓我們被他吸引，他被狗咬，不關(guān)心傷口，卻關(guān)心狗；野炊時(shí)，她學(xué)媽媽做飯時(shí)的樣子，假裝很燙手，用雙手去摸自己的耳垂，因?yàn)閶寢屪鲲垥r(shí)就是這個(gè)樣子；他喜歡阿泰，想做他的新娘，他預(yù)言阿泰一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人。真不愧為阿泰的忠實(shí)粉絲。一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面，不盡顯她十足的個(gè)性嗎？也許現(xiàn)實(shí)中這樣的孩子令人煩，但書(shū)中的小豆豆，真的喜歡她。

　　用心良苦的校長(zhǎng)

　　小林宗作，巴學(xué)園的創(chuàng)始人。一個(gè)具有海納百川的胸懷，極具感召力與影響力的校長(zhǎng)。在戰(zhàn)前，他就有這樣的教學(xué)管理理念，是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的。但是我們所做的卻遠(yuǎn)不及他。

　　他能耐心的聽(tīng)小豆豆長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的敘說(shuō)，讓小豆豆在第一天就喜歡上了他。在巴學(xué)園的教室里，學(xué)生享受大學(xué)生待遇，沒(méi)有固定的座位。每天都可以自由選擇喜歡的座位。上課，卻是讓學(xué)生須出自己喜歡的科目，從自己喜歡的可開(kāi)始學(xué)起。學(xué)生的興趣一定高。學(xué)生的用餐用“山的.味道、海的味道”命名，教育學(xué)生不偏食，對(duì)沒(méi)有做到的，會(huì)讓自己的夫人把做好的加以補(bǔ)充，保證孩子們的營(yíng)養(yǎng)均衡。帶孩子們散步的時(shí)候，不忘講一些課外的知識(shí)；專門(mén)請(qǐng)旱田老師上勞動(dòng)實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能；他會(huì)為老師的一句“你有尾巴嗎？”而大發(fā)雷霆，教育教師尊重學(xué)生；看到在下水道掏錢(qián)包的小豆豆，他不會(huì)橫加干涉，而是時(shí)時(shí)提醒；他掛在嘴邊最多的一句話是“你真是一個(gè)好孩子”。

　　小林先生的種種做法，無(wú)不顯示他的良苦用心及人格魅力。也可以說(shuō)小林先生是一個(gè)敢于吃螃蟹的人，往往敢于吃螃蟹的人會(huì)成為眾矢之的，但是一旦成功，也將會(huì)成為一個(gè)最優(yōu)秀的人。

《窗邊的小豆豆》讀后感13

　　《窗邊的小豆豆》這本生動(dòng)、有趣的書(shū)講述了一個(gè)淘氣的孩子黑柳徹子的童年趣事，書(shū)中的故事不僅讓我們開(kāi)懷大笑，也讓我們十分感動(dòng)。

　　小豆豆在別人的眼里，是一個(gè)名符其實(shí)的“怪味豆”。因?yàn)�，她常常做出許多令人傷透腦筋都想不到的“怪”事。就因如此，小豆豆在一年級(jí)的時(shí)候就退學(xué)了。不過(guò)，幸運(yùn)的是，小豆豆來(lái)到了這所充滿友愛(ài)、沒(méi)有歧視的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。從此，小豆豆就與這個(gè)充滿想象力的學(xué)校和親密無(wú)間的同學(xué)們幸福的生活在一起。小豆豆由每天賴著不去上學(xué)瞬間變成了爭(zhēng)著上學(xué)。這，都是因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)懂得孩子們內(nèi)心和善于引導(dǎo)他們的小林宗作校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)從不刻薄的一味要求孩子們立刻改正他們現(xiàn)在所有的錯(cuò)誤，而是耐心的從許多孩子們喜愛(ài)的、有趣的事情中告訴了他們這個(gè)道理，孩子們也自然而然的改正了錯(cuò)誤。小林校長(zhǎng)在高橋君的到來(lái)時(shí)，給予了這個(gè)殘疾孩子很大的鼓勵(lì)，通過(guò)光著身子在游泳池里游泳，告訴了在校身體有缺陷的孩子們一個(gè)道理：“雖然我的身體有缺陷，但我也可以與大家一起玩，做大家會(huì)做的事情!”讓他們不再有自卑，而是充滿了自信。小豆豆也在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。其實(shí)，小豆豆的每件趣事正是童年中應(yīng)有的一種最珍貴的東西，而小林校長(zhǎng)就完好的“保存”了這種無(wú)法“復(fù)制”的東西。

　　我十分羨慕小豆豆。她有一個(gè)那樣好的校長(zhǎng)，對(duì)教育孩子有著獨(dú)特的見(jiàn)解。他能連續(xù)聽(tīng)一個(gè)6歲的小孩子講4個(gè)小時(shí)的話，能發(fā)揮想象把孩子們喜愛(ài)的電車變成教室，能尊重每一個(gè)孩子內(nèi)心的想法，能……當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西都堆成一座“小山”的時(shí)候，他也并沒(méi)有生氣，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后要記得放回去哦!”這使小豆豆自覺(jué)改正了壞毛病。如果校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“你在干什么!把校園弄得這么臟!馬上給我收拾干凈!”即便換做我，也會(huì)抵抗著不去做。同時(shí)，小林校長(zhǎng)還給予了這些孩子們足夠的`校內(nèi)、校外的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們穿最差的衣服，這樣就可以讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)�溫泉等地方，讓他們感受大自然的美好。我也羨慕她有一個(gè)那樣的媽媽，在孩子遇到不順心的時(shí)候并不去批評(píng)他，打擊他的自尊心，而是依舊耐心的引導(dǎo)著孩子。

　　我想，看過(guò)這本書(shū)的孩子們一定也會(huì)像我一樣憧憬著小豆豆的校園生活。慶幸的是，我也擁有一所這樣的學(xué)�！�—雪宮小學(xué)。一所讓我們幸�？鞓�(lè)的“巴學(xué)園”。在這里，既有我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)，又有我們愉快玩耍的廣闊天地。我們能隨心所欲地做一件件陶泥作品;能酣暢淋漓的來(lái)一場(chǎng)籃球賽;能龍飛鳳舞的畫(huà)你想象的那片彩云;能在文學(xué)社里討論我們喜歡的話題，能……在這愉快的環(huán)境中我們獲取著知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這個(gè)幸福的大家庭中，也有像小林校長(zhǎng)那樣和藹可親的老師。她，就是我們的班主任——袁老師。袁老師上課的時(shí)候風(fēng)趣幽默，耐心的引導(dǎo)我們，從同學(xué)們能接受的，喜歡的地方入手，并讓我們天馬行空地想，痛痛快快地講。記得在我剛上學(xué)時(shí)，課堂上，不敢舉手發(fā)言，是老師哪勵(lì)的話語(yǔ)，信任的眼神，給了我勇氣和自信。正是有了這樣的鍛煉，才使我今天能夠大膽地走上講臺(tái)，給同學(xué)們當(dāng)“小老師”。袁老師上課從不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)紀(jì)律不嚴(yán)的同學(xué)，而是對(duì)那個(gè)同學(xué)會(huì)心的一笑，那個(gè)同學(xué)立刻就安靜了下來(lái)，不再上課隨便講話了。她不但是我們的良師，也是我們的益友。課間和我們一起游戲玩耍，下雪天和我們一起扔雪球，打雪仗，被我們譽(yù)為長(zhǎng)不大的“老小孩”。袁老師經(jīng)常抽空與我們進(jìn)行“心靈溝通，”及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，讓我們彼此學(xué)會(huì)了寬容，更增進(jìn)了同學(xué)之間的那一份友誼，那一份愛(ài)。

　　巴學(xué)園——這個(gè)讓夢(mèng)想起飛的搖籃，奠定了小豆豆一生的基礎(chǔ)。我們也擁有著像小豆豆一樣開(kāi)開(kāi)心心，無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，也會(huì)像小豆豆那樣回憶起那永不磨滅的童年趣事。

《窗邊的小豆豆》讀后感14

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是我們小學(xué)生都很熟悉也很喜歡的一本書(shū)。

　　這本書(shū)講的是在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，而巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式也使小豆豆和這里的孩子度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。

　　書(shū)中的小豆豆是一個(gè)非常頑皮的小女孩，也是一個(gè)善良而有愛(ài)心的孩子。她干過(guò)許許多多的傻事，其中最傻的莫過(guò)于在廁所里掏錢(qián)包。如果你想象一下那堆臭哄哄的東西堆在你面前又被你親自送回原位，你肯定也會(huì)覺(jué)得自己傻得冒泡吧。

　　書(shū)中最有意思也最讓我向往的畫(huà)面是孩子們?nèi)�部爬在小林校長(zhǎng)的身上。每次讀到這，我就會(huì)自然地想到：要是我們?nèi)�班爬在班主任許老師的`身上，那該是多么壯觀又滑稽的畫(huà)面呀！

　　同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，一定特別羨慕！也許還會(huì)忍不住地發(fā)出感慨：

　　巴學(xué)園太棒了！——小豆豆在這里是那么地自由自在、無(wú)拘無(wú)束！這里沒(méi)有師生之分，大家都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前應(yīng)該有的緊張與拘束。

　　小林校長(zhǎng)太贊了！——他通過(guò)巴學(xué)園的環(huán)境、老師的言行以及各種活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到愛(ài)、平等、自由與秩序。他還通過(guò)對(duì)每個(gè)孩子無(wú)微不至地關(guān)心與幫助，讓孩子們體驗(yàn)到愛(ài)的美好感覺(jué)……

　　小豆豆的媽媽太好了！——她在小豆豆被退學(xué)后四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。她沒(méi)有在小豆豆犯錯(cuò)回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損！

　　小豆豆實(shí)在是太幸運(yùn)了！——她進(jìn)入了巴學(xué)園這所完美的學(xué)校！她遇到了小林宗作這位完美的校長(zhǎng)！她還有一個(gè)完美的媽媽！她遇到的一切都那么美好！

　　或許，你還想放聲大喊：我也要去巴學(xué)園！

　　曾經(jīng)，我讀完這本書(shū)時(shí)，也是這樣的感受�？勺罱�，當(dāng)再讀這本書(shū)時(shí)，我又讀出了許多不一樣的想法。

　　通過(guò)查找資料，我知道了巴學(xué)園的故事以及小林校長(zhǎng)的教育方式都有一定的歷史背景——它和當(dāng)時(shí)日本的教育環(huán)境以及小林校長(zhǎng)接受的教育影響有著很大的關(guān)系。

　　而我們是生活在今天的中國(guó)。站在當(dāng)下，這個(gè)學(xué)校并不適合我們每一個(gè)人，更不適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和咱們中國(guó)的國(guó)情。今天我們讀這本書(shū)，不能奢望也有這樣一個(gè)學(xué)校讓我們?nèi)ド蠈W(xué)。

　　讀的時(shí)候，嘗試著換個(gè)角度去思考和看待，也許你也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我們也有著一座自己的巴學(xué)園！

　　例如：巴學(xué)園里有著與眾不同的午餐——山的味道，海的味道。那是小林校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以用這兩個(gè)詞告訴小朋友們：蔬菜、肉類、魚(yú)類都得吃�！�—我所生活和學(xué)習(xí)的學(xué)校叫做鳳凰花園小學(xué)。我們鳳凰園的午餐并不比巴學(xué)園差！蒜香排骨、香辣雞翅、紅燒牛肉燉土豆……品種豐富，色香味全！許多畢業(yè)后的哥哥姐姐都無(wú)比懷念我們鳳凰園里的好味道呢！

　　再例如：巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng)。第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話�！�—我們鳳凰園的校長(zhǎng)可不止一個(gè)。雖然校長(zhǎng)們沒(méi)法聽(tīng)兩千多個(gè)學(xué)生一人說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話，但是只要我真的想找她聊聊，會(huì)有比小豆豆更多的辦法。當(dāng)面聊、寫(xiě)信談、打個(gè)電話、發(fā)個(gè)emAil……這也都是有意思的事情呀！

　　再例如：巴學(xué)園有著與眾不同的學(xué)習(xí)方式。每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一課的重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，然后讓同學(xué)們從喜歡的那一門(mén)學(xué)科開(kāi)始學(xué)�！�—我們鳳凰園的老師可厲害多了！他們的課堂總是那么的精彩！教學(xué)的手段總是那么的多樣！一會(huì)兒來(lái)個(gè)課件，一會(huì)兒來(lái)段視頻，動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)三分鐘演講，時(shí)不時(shí)搞個(gè)調(diào)查報(bào)告……比起巴學(xué)園的老師，我們鳳凰園的老師可一點(diǎn)也不遜色呢！

　　所以現(xiàn)在，我更愿意對(duì)讀過(guò)或是即將要讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)說(shuō)：你不用羨慕小豆豆！只要你愿意，你就是小豆豆！不用羨慕巴學(xué)園！因?yàn)槟阏�身處美麗的校園！你不用羨慕她有善解人意的老師和媽媽。因?yàn)�，你所擁有的一點(diǎn)也不比她少！

《窗邊的小豆豆》讀后感15

　　從小豆豆身上，我目睹到了一種最無(wú)塵無(wú)垢的美麗，感悟到了天空般飽滿而廣袤的童真。

　　——題記

　　就像清晨里滿懷的明媚，就像是從樹(shù)葉的間隙里灑下的點(diǎn)點(diǎn)金色的痕跡，像陽(yáng)光一般，不知何時(shí)就靠近了，帶給你突然的震撼和感動(dòng)。一本淡粉色的書(shū)、一張淡粉色的臉龐、一個(gè)穿著淡粉色的衣裳梳著羊角辮的女孩子，帶著溢滿柑橘般鮮活的力量，就像一簇靈動(dòng)的火苗，歡快地閃爍。

　　一股遙遠(yuǎn)而又熟悉的氣息，混合著一股薄荷草莓的清新味道，是來(lái)自“窗邊的小豆豆”？還是來(lái)自那個(gè)遙遠(yuǎn)的巴學(xué)園？一個(gè)童話般的世界在我腦海中展開(kāi)，些許溫暖縈縈繞繞。

　　豆豆是個(gè)過(guò)于活潑、過(guò)于開(kāi)朗、甚至是過(guò)于富有想象力的孩子。“真讓人沒(méi)有辦法”這是小豆豆第一次步入小學(xué)的第一任班主任說(shuō)的�？匆�(jiàn)燕子在筑巢,她會(huì)和燕子說(shuō)話;看見(jiàn)化裝廣告推銷員在吹奏音樂(lè),她會(huì)邀請(qǐng)他上來(lái)演奏,她忘記了這是在學(xué)校，是在教室。

　　她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級(jí)，就被第一個(gè)學(xué)校開(kāi)除了。無(wú)奈媽媽只好帶她到私立學(xué)校去求學(xué)。巴學(xué)園——這個(gè)富有“魔力”，充盈著幻想、快樂(lè)的學(xué)園讓小豆豆那份美好的童真保留了下來(lái)。

　　巴學(xué)園校長(zhǎng)——小林宗作先生，這個(gè)“頭發(fā)稀疏，前面的牙齒有的也脫落了，但氣色非常好，“肩膀和胳膊都很結(jié)實(shí)，一身已經(jīng)舊得有些走型的黑色三件套”的人，那樣認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，讓小豆豆的心得到了滿足，是那種莫名的溫暖，一種特殊的、受到尊重的感動(dòng)吧。同樣，這個(gè)大費(fèi)口舌的另類小姑娘也被收下了。

　　接下來(lái)的，是讓每個(gè)人所向往的、所渴望的新鮮生活：童話一樣的電車教室，教室內(nèi)自由的座位，可以自由組合，“在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)‘下面開(kāi)始上課，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！�”于是，學(xué)生可以自由選擇自己最喜歡的科目作為一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始，老師也可以了解到每個(gè)孩子的興趣和個(gè)性。還有那別具特色的午餐時(shí)間，校長(zhǎng)會(huì)瞧著同學(xué)們的飯菜，問(wèn)道“有山的味道和海的味道嗎？”，大家在餐前還要唱“好好嚼啊”的歌。學(xué)校還為孩子組織夜宿禮堂，只是為讓大家明白電車是怎樣拖到學(xué)校里來(lái)的。在早早完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，老師還總要帶著學(xué)生們散步，和這美好的大自然親密接觸。還有，在潔凈的'地板上畫(huà)畫(huà)、學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的韻律操。還有小林校長(zhǎng)親自動(dòng)手制作道具的運(yùn)動(dòng)會(huì)……這里的一切一切，雖是簡(jiǎn)陋粗糙，卻因心存善意，而充滿了激情、歡樂(lè)的力量。

　　小林校長(zhǎng)常常笑呵呵地對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子”、“你一定能行的”、“我非常喜歡你！”其實(shí)，童年賦予人的高尚、誠(chéng)實(shí)、勇氣，會(huì)直接影響到人的一生

　　在孩子的眼中，有著對(duì)世間善惡最清晰地判定，不懂模棱兩可、不知委婉折中、也不明白含糊其辭，但正是這種不折不扣讓我們明了童心的美德和智慧。

　　在我看到小豆豆捂住自己鮮血直流的耳朵，還大聲說(shuō)“不怪洛基，不怪洛基”時(shí)，我的心被深深地震撼到了，當(dāng)我看到小豆豆艱難地幫助泰明爬上自己的樹(shù)時(shí)，我也被這種努力所感染了……我想這些，并不出自大人們所說(shuō)的善良，正是童真的本能，這是童心的無(wú)私和美麗。

　　小林校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”“讓悲憐仁慈和同情隨血液的流動(dòng)而滋養(yǎng)靈魂”，希望所有被歲月污染的心，都能被小豆豆和小林校長(zhǎng)的純凈美好所凈化。

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