(精選)職業(yè)調查報告16篇
隨著個人素質的提升，我們都不可避免地要接觸到報告，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編精心整理的職業(yè)調查報告，歡迎大家分享。
職業(yè)調查報告 1
職業(yè)素質是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質，職業(yè)素質越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業(yè)技能、通用技能和個人素質等方面著手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。大學生的職業(yè)素質對我們就業(yè)已經越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業(yè)單位作了一次”大學生職業(yè)素質的調查報告”，我們對此有了一個更深入的了解。
一、調查目的：
主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響；了解企業(yè)和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經后能有個明確的發(fā)展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的.工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業(yè)服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系。
二、調查對象和調查方法：
本次調查采取問卷、小組討論等形式調查，在公司領導及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。
三、調查時間：20xx年1月3日
四、調查對象：避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業(yè)）
五、調查對象的選擇：抽樣方法
六、調查內容：
我們通過對這兩家公司單位的調查和訪談，發(fā)現了社會、企業(yè)對我們大學生的職業(yè)素質的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經驗和建議。在此我們調查發(fā)現社會：
1當今高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于：缺乏工作經驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。
2高校畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要：學歷、職業(yè)素質、工作經驗。
3高校畢業(yè)生目前最欠缺的素質：基本的解決問題的能力、相關工作或實習經驗、專業(yè)知識和技能。
4公司最看重人才的哪些品質：在最短時間內認同企業(yè)文化、對企業(yè)忠誠，有團隊歸屬感‘有敬業(yè)精神和職業(yè)素質。
5貴單位（公司）覺得高校畢業(yè)生應該具備的職業(yè)素質有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學習和創(chuàng)新方面的素質。
6貴單位（公司）認為高校畢業(yè)生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業(yè)知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創(chuàng)新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態(tài)、做事非常散漫。
7貴單位認為高校畢業(yè)生哪方面的能力最需要提高：專業(yè)知識與技能，求職心態(tài)，團隊精神，職業(yè)素質等。
企業(yè)是大學生施展才華的舞臺，企業(yè)對我們大學生有什么樣的素質和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學里茫然無措的我們帶來學習的動力！
通過我們這次的調查訪問，我們更充實的了解了我們求職的經驗，更加的深化了我們對大學生職業(yè)素質重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業(yè)素質來要求自己。
改變過去我們大學生的就業(yè)心態(tài)，放低我們所看重的就業(yè)條件，注重自身能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業(yè)技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼職以便更好的適應當今的就業(yè)激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業(yè)、學習和創(chuàng)新方面的素質，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。
綜合調查結果，我們在職業(yè)素質的主要因素應考慮以下幾個方面：1、你的興趣是什么？你曾經想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發(fā)展下去？2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。3、你的優(yōu)勢和特長是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應該怎樣去做？4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。
大學生理想從事的行業(yè)
大學生職業(yè)素質調查問卷
1.您認為大學生最應該具備的素質是什么？（多選題）
學習能力
溝通能力
自我調節(jié)能力
道德素質
創(chuàng)新能力
自我控制能力
思維能力耐挫能力
良好的心理素質
2.貴單位（公司）最看重人才的哪方面品質？（多選題）
在最短時間內認同企業(yè)文化
對企業(yè)忠誠，有團隊歸屬感
有敬業(yè)精神和職業(yè)素質
有專業(yè)技術能力
溝通能力強、有親和力
有團隊精神和協作能力帶著激情去工作，有上進心
3.您認為當今高職大學生就業(yè)難的主要原因在于？
缺乏工作經驗
對工作條件要求過高
對企業(yè)缺乏忠誠度，易跳槽
綜合素質不夠
4.您認為高職大學生就業(yè)時什么最重要？
學歷
職業(yè)素質
工作經驗
認同企業(yè)文化
必要的資格證書
5.您認為高職大學生目前最欠缺的素質是(多選題)
基本的解決問題能力
相關工作或實習經驗
專業(yè)知識與技能
溝通能力與語言表達能力
社交能力
團結協作意識
創(chuàng)新能力
學習能力
承受壓力能力外語水平
責任心
計算機水平
職業(yè)道德
應變能力
其他
6.為高職大學生哪方面能力最急需提高(多選題)
基本的解決問題能力
相關工作或實習經驗
專業(yè)知識和技能
溝通能力與語言表達能力
團結協作意識
創(chuàng)新能力
學習能力
承受壓力能力
外語水平
責任心
計算機水平
職業(yè)道德
應變能力
其他
7.貴單位（公司）覺得高職大學生應該具備的職業(yè)素質有哪些（多選題)身體素質
心里素質
政治素質
思想素質道德素質
科技文化素質
審美素質
專業(yè)素質
社會交往和適應素質
學習和創(chuàng)新方面的素質
8.為當前高職大學生就業(yè)中的主要問題是什么？
企業(yè)需要具備較高職業(yè)能力或者專業(yè)技術人才，對應屆畢業(yè)生的需求總量減少畢業(yè)生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔
應屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力就業(yè)信息機制不健全，信息渠道不暢通，信息不充分
政府、學校、用人單位及學生之間互相溝通和了解不夠
大學傳統(tǒng)教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力，不能為大學畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供有效幫助。
9.為高校應屆畢業(yè)生就業(yè)時什么最重要？(單選題)
學歷
職業(yè)素質
工作經驗
認同企業(yè)文化
必要的資格證書
10.您覺得高校應屆畢業(yè)生職業(yè)
素質與職業(yè)技術哪個更重要？(單選題)職業(yè)素質
職業(yè)技術
一樣重要
11.理想從事的行業(yè)
商貿業(yè)
自助創(chuàng)業(yè)
對調查結果的思考
對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業(yè)，忠于職守；求實奉獻，刻苦鉆研；不斷進取，團結協作”是大學生應必備的職業(yè)道德素質。
1、職業(yè)道德素質是大學生踏入社會的必要前提。
高尚的職業(yè)道德素質幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養(yǎng)堅強的意志和優(yōu)良的品德，激勵人們?yōu)閷崿F崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業(yè)道德素質是大學生在自身發(fā)展和完善的過程的指明燈。人在社會中的發(fā)展和完善離不開好的道德素養(yǎng)，現在用人單位對應聘者的職業(yè)品質需求從某種角度講，對學生發(fā)展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。
3、道德素質是大學生成才的動力。
在現在社會中，就業(yè)單位對我們的道德素質要求越來越高，這樣就給我們自身產生了很好的動力，我們要就業(yè)，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業(yè)道德素質提高。
自我發(fā)展的過程是人生價值實現的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握專業(yè)規(guī)律，拓展專業(yè)知識，強化專業(yè)技能和提高自身水平的過程。
現代的大學生，是未來建設的主力軍，在了解了相應的職業(yè)道德規(guī)范后，應結合實際從未來的事業(yè)出發(fā)，注意培養(yǎng)和形成自己良好的職業(yè)道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為就業(yè)做鋪路石。
職業(yè)調查報告 2
隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。
本次調查的目的在于：
一是對當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;
二是通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;
三是幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。
本次調查采用了問卷的形式，于20xx年3月至4月，隨機抽取廣州地區(qū)14所大學(包括本科學校和�？茖W校四個年級)的705位學生進行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率100%，有效問卷668張，有效率94.8%。使用SPSS10.0軟件進行數據處理，統(tǒng)計圖表用EXCEL來繪制。
本次調查包括廣州市大學生對所學專業(yè)的滿意程度、對自我的認識程度、對就業(yè)前景的關注程度、職業(yè)期望狀況四個方面。調查結果如下：
一、對所學專業(yè)的滿意程度
學生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調查發(fā)現(如下圖)，有21.0%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。
對專業(yè)不滿意的直接表現是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的.專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現實出現落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
二、對自我認識程度
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容之一。在調查中發(fā)現(如下圖)，只有6.7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調查者完全不了解自己;而不同年級不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生未能很好地關注自身特點，發(fā)現自身問題，促進自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調查表明，大部根據上述特點，學校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，大學生應該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準備。
職業(yè)調查報告 3
一、調查目的與內容
面對全球環(huán)境下的經濟危機，各國的就業(yè)形勢已經面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。目前，雖然經濟危機在中國波及的范圍還不是很大，但是每年幾百萬的中國大學生得不到就業(yè)已經是嚴峻的事實。大學生是祖國的未來，大學生的就業(yè)更是引起了極大的社會關注。如何把自己所學的東西更好的運用到我們以后的工作當中去呢？這是每一個大學生所必需要慎重考慮的。因此一個聰明的大學生是非常有必要在自己的大學期間就要把自己以后的職業(yè)生涯規(guī)劃好。為了更好的了解當代大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，幫助他們在理想與現實中間獲得一個更好的平衡，我們海星調查研究社在四月份準備了這份《大學生職業(yè)規(guī)劃調查問卷》的大型問卷調查活動。希望我們的調查結果能給以后即將步入社會的大學生們一些借鑒和幫助。
二、調查總體、樣本和資料收集與分析方法
本次調查的目的的總體為南京財經大學全體在校學生（包括研究生以及外國留學生）。本次調查的樣本規(guī)模為：在南京財經大學仙林校區(qū)以及福建路校區(qū)成功調查了200位在校學生。其中仙林校區(qū)調查了120位在校學生，福建路校區(qū)調查了80位在校學生。
本次調查的分析單位為個人。
調查資料的收集方式是自填式問卷調查中個別發(fā)送法。資料分析主要包括單變量描述統(tǒng)計、單因方差分析、雙變量相關分析以及因子分析和多元回歸分析等等。
三、抽樣程序
樣本抽取采用的是多階段隨機抽樣方式進行。
1.在仙林校區(qū)所有宿舍中抽取12個宿舍樓，在福建路校區(qū)所有宿舍中抽取8個宿舍樓。
2.從每個抽中的宿舍樓中抽取其中的2層樓，這樣，兩個校區(qū)總共抽取了40層。
3.再從每一個抽中的宿舍樓層中隨機抽取5個宿舍（如果連續(xù)抽取5個宿舍都沒有完成規(guī)定的數量的調查問卷，則繼續(xù)隨機抽取該層中其他的宿舍，由調查員自己決定）。
4.在每個抽中的宿舍中隨機抽取1個學
四、抽樣具體步驟與方法
第一階段：從2個校區(qū)中抽取宿舍樓。
采用簡單隨機抽樣的方式，首先列出仙林校區(qū)所有宿舍樓名單，順序編號，用小紙條抽簽的方法抽出12個宿舍樓。例如，仙林校區(qū)共有41幢宿舍樓，編號為1—41號，寫41張小紙片，列為1-41個號碼，寫好后將所有的紙片折疊，放在盒子里混合，從中抽取12張紙片，這12張紙片上面的號碼所對應的宿舍樓就是我們所抽中的宿舍樓。其次，采取同樣的方式在福建路校區(qū)中抽取8個宿舍樓。
第二階段：從宿舍樓抽取樓層。
采用簡單隨機抽樣的方法，列出每個宿舍樓所有樓層數，順序編號，同樣用上述寫小卡片抽簽的
方法來抽取2個樓層。假設，某宿舍樓共有6層，編號為1-6號，寫6張紙卡片，也是1-6號，將紙卡片折疊然后混合，從中抽取出2張。這2張紙卡片上面所對應的號碼就是我們選中的樓層號。
第三階段：從樓層中抽取宿舍。
采用系統(tǒng)隨機抽樣的方式，考慮到2個校區(qū)的宿舍樓風格樣式有很多的不同（有些是單面設計，有些是雙面設計），因此這次我們所采用的抽取方法也有所不同，我們選用的是更能精確抽取系統(tǒng)隨機抽樣的方式的來抽取要選擇地宿舍號。首先列出每個宿舍樓層的所有宿舍的名單，順序編號，然后計算抽樣間隔。即，抽樣間隔=該層所有宿舍數/5。假定某宿舍樓層有20個宿舍，那么20/5=4，間隔數就是4（如遇小數，則取整）；然后，將1-4號分別寫在小紙卡片上面，折疊好混合，隨機抽取一張，假設紙卡片上面的號碼是2，那么，這就是第一個要抽查的宿舍號碼；第二個宿舍號碼是2+4=6,以此類推，第三個抽中的宿舍號是12號，第四個就是16號，第五個是20號。結果每個宿舍樓層都是這樣的抽取，最終抽取出所有的'需要調查的宿舍號。
第四階段：從宿舍中抽取被調查人。
采用簡單隨機抽樣的方式，列出每個宿舍所住的人數，順序編號，寫小卡片抽簽的方法來抽取1個人。假設，某宿舍共有6人，編號為1-6號，寫6張紙卡片，也是1-6號，將紙卡片折疊然后混合，從中抽取出1張。這1張紙卡片上面所對應的號碼就是我們選中的被調查人號碼（該號碼按床鋪號編設）。
五、調查實施
1、挑選調查員——從廣大調查研究社會員中選取我們的調查員，男女比列按照事先抽取的男女宿舍樓的比列計算，以免有些宿舍樓由于某些條件的限制而對調查造成一些阻隔，從而延誤了調查。調查員應具有誠實、認真、吃苦、耐勞的品質，以及較強的人際交往能力、口頭表達能力、自我保護能力。
2、培訓調查員——調查員必須經過短期專門的培訓，屆時會聘請專業(yè)的老師給會員進行培訓。培訓的內容包括了解調查項目、調查要求、訪問技巧、熟悉問卷、做試訪問、分組和管理等等。正式調查前，每個調查員必須完成一份試調查，經過集體總結后才能正式展開調查。
3、調查聯系——調查員在調查時帶上自己的身份證明（如學生證、會員證等等），以便與宿舍樓管理員更好的溝通，更加方便我們的調查開展。
4、保證調查質量——對調查員進行分組，每組2-3人，設置一個小組長，同時每組負責不同的宿舍樓分別進行調查。調查最好在雙休日進行，避免上課期間大部分調查對象不在宿舍的情況發(fā)生。調查結束后，有專門的人員負責檢查，及時發(fā)現問題，及時補救。每份問卷上需要有調查員和審核員的簽名。
5、調查員報酬——為保證調查員的工作質量和相應的勞動所得，我們會集中為調查員報銷車費并給每位調查員以相應的認證加分。
6、注意調查者的人身安全——采取切實可行的措施，保證調查員人身安全。統(tǒng)一在周末白天進行調查，所有調查員在出發(fā)前集合，統(tǒng)一調配。前往福建路校區(qū)的調查員統(tǒng)一乘坐公交車出發(fā)，到達后再由該隊負責人進行任務分配，調查時分小組行動，不允許單獨行動。調查完成之后，各負責人集合所有的調查員清點人數，保證每一位調查員都能安全返回。然后由負責人帶隊，返回學校。所有人員必須在21時之前返回，各組負責人返回后向調查研究社會長報告該組人員的安全情況。
六、進度安排
1、準備階段：7月13日——8月13日
主要有以下幾個方面：
（1）設計調查問卷階段，我們在20xx年7月13日晚8：00在一食堂一樓將召開部分理事會議，討論問卷的設計方面的事宜，對問卷的設計方面向大家征求相關的意見和建議。7月15日我們收集整理大家的提出的相關的問題。經過近一個月的精心設計，8月10日我們制作出了本次活動的問卷，并通過向相關的專家和老師請教，不斷的完善和改進問卷。
�。�2）組織調查隊伍階段，海星調查研究社在10月20日在學校張貼此次調查的海報通知會員積極報名參與調查。另外，我們還向所有的會員發(fā)出了飛信通知，以確保我們的通知達到每一位會員。會員可用短信和電話的方式進行報名。我們組織專門人員進行人數統(tǒng)計并登記，以便集中通知會員接受培訓。
（3）各校區(qū)抽取宿舍樓、樓層、宿舍以及被調查人階段，我們采取了簡單隨機抽樣、系統(tǒng)隨機抽樣以及分層抽樣的方法，8月8日對兩個校區(qū)的宿舍分布狀況進行了簡單的了解。然后開始進行抽樣分配（具體抽樣方式在前面已經介紹過，此處不在贅述）。
�。�4）調查員培訓階段，8月11日召開問卷培訓大會，我們會邀請社會學方面的專業(yè)老師對報名參加的50位理事和會員進行調查前的簡單的專業(yè)培訓，給各理事合理分配了問卷，進行了試調查，確保每個參與的會員都有鍛煉的機會。我們擬定調查范圍有南京財經大學仙林校區(qū)和福建路校區(qū)。重點了解我校在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。另外要求我們的調查員本著認真負責的態(tài)度對待問卷的調查和回收。
�。�5）試調查階段，問卷培訓結束之后，我社在8月12日讓調查員進行了試調查。各調查員表現良好，基本符合要求。
2、調查實施階段：8月13日——8月20日
具體工作為：安排調查計劃，對調查人員進行分組，進入所選定的宿舍和選定的被調查者進行調查；以自填式問卷中的個別發(fā)送法的方式展開調查。
每天實地審核調查問卷，發(fā)現問題及時處理和開展補充調查。
3、資料整理階段：8月21日——9月15日
為保證資料質量，各組調查問卷統(tǒng)一回收后，我社又征集了部分調查員在圖書館電子閱覽室進行統(tǒng)一的數據錄入。此前我們會邀請往屆社會工作的學長給大家就行了數據錄入相關的培訓，大家
也各自進行了一些實踐，已經基本嫻熟的掌握了熟路錄入的相關技巧。編碼和錄入強調認真仔細，切忌馬虎。編碼和錄入時先慢后快，以便與減少錄入中的錯誤。編碼時學長也親自在向大家指導。數據錄入完畢后，進過計算機處理，將所有的數據集中在一起，交由相關指導老師。
4、分析資料和撰寫研究報告階段：11月1日——12月31日
新學期一開始，大家要緊張地著手資料的分析和調查報告的撰寫。期間，大家查閱大量的相關資料，從各個方面進行了思考。確保我們撰寫的調查報告準確恰當。最后利用之前統(tǒng)計的數據完成調查總報告一部分，爭取發(fā)表。
5、公布研究結果階段：1月1日-1月3日
調查結果一得出，我們就要開始此次調查的結果公布和成果展示工作。我們擬將我們的調查成果做成展板的形式與1月1日在西苑食堂前展示一天；1月2日在中苑、北苑食堂展示一天；1月3日，將我們所有得出的材料交于院里領導，以便得到他們的肯定和支持。
職業(yè)調查報告 4
調查對象：縣級中醫(yī)院
調查目的：增進對于中醫(yī)這一職業(yè)現實中的存在現況的認識和理解
調查方式：聊天問訊以及筆記記錄
發(fā)現問題：
1.中醫(yī)院基礎設施薄弱，競爭力較弱
近年來，國家對中醫(yī)院發(fā)展的重視度明顯提高，但在政策的落實上存在一些問題，導致了局部地區(qū)在政策落實上出現了“中西不并重，醫(yī)藥兩個家，補償不到位，基層沒有媽”的現象，對中醫(yī)院的影響顯得尤為突出，而使縣級中醫(yī)院的發(fā)展面臨著很多問題。本來縣級中醫(yī)院在起步方面就比西醫(yī)院晚，歷史積淀少，而且由于其發(fā)展速度較慢，在基礎設施方面與西醫(yī)院有較大的差距。
2.中醫(yī)特色治療不突出
縣級中醫(yī)院在治療疾病的特色方面以慢性疾病居多，占治療疾病總數的一半以上，而在治療危重疾病方面僅占總數的一小部分，遠不及西醫(yī)院對危重病的治療數量，在一般疾病治療、保健養(yǎng)生方面的比例也并不樂觀。據醫(yī)院自身治療慢性疾病方面而言，它們也發(fā)現了自身在治療中風后遺癥、慢性疾病、養(yǎng)生保健、推拿針灸等方面的優(yōu)勢，但是由于醫(yī)院資金投入不足，專業(yè)人才缺乏，創(chuàng)新思維方面及臨床研究水平受局限，醫(yī)院政策的限制等都使得縣級中醫(yī)院的
特色治療較難取得更好的進步；另外，許多縣級中醫(yī)院未能充分宣傳好中醫(yī)自身“治未病”思想的特色，把中醫(yī)藥服務拓展到整個健康服務領域，未能減少疾病發(fā)生，降低醫(yī)療費用支出，使得中醫(yī)院在保健治療方面所占的比例也很小。這些都影響了中醫(yī)藥在中國特色社會主義衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展道路中的地位，也影響了
3.政府投入不足，重視度不夠
經過對網絡、書籍等材料的收集分析，不難看出自從帝國主義用堅船利炮打開了中國的大門，不少國人產生了民族虛無主義思想，失去了民族自信心。因此，在新中國成立以來，盡管黨和政府一再強調中醫(yī)的發(fā)展，但我們的主管部門始終對中醫(yī)院重視不夠，始終把發(fā)展的重心放在西醫(yī)院，很少發(fā)展中醫(yī)院，對中醫(yī)的發(fā)展投入極少，尤其是一些縣鄉(xiāng)財政中醫(yī)專項經費，或落實不到位，或進度遲緩影響大局的不安排，弄虛作假和違規(guī)違紀的不安排，沒有總體規(guī)劃和可研報告的不安排，不按時匯報項目進展的不安排，對縣級基礎設施方面的.建設和縣級中醫(yī)院的專科學術帶頭人及優(yōu)秀臨床專家外來吸收和中醫(yī)藥繼續(xù)傳承的人才培養(yǎng)，都將產生極其不利的影響，導致中醫(yī)院在基層發(fā)展較艱難，在基層衛(wèi)生機構重西輕中的環(huán)境下，中醫(yī)發(fā)展受到一定的限制。中醫(yī)藥事業(yè)的總體投入嚴重不足。調查結果及認識:中醫(yī)藥“簡驗便廉”的優(yōu)勢反而成為制約中醫(yī)院發(fā)展的劣勢，一些醫(yī)療服務的定價偏低，再加上少有收費較高的大型檢查、手術或進口西藥，常用的中藥飲片也很便宜，造成了收入與成本不配.中醫(yī)的傳統(tǒng)治療中，強調“望、聞、問、切”使用的診療設備少，檢查和手術不多，收費價格相對較低，而由于中藥的較廣，數量較多，中成藥較少，利潤空間較小，提成少，工資水平低，所以在多數縣級中醫(yī)院為追求經濟利益，醫(yī)師往往采取收益較高的西藥和手術來治療。醫(yī)院為了追求效益，確保生存，從而大量引進西醫(yī)治療檢驗設備，如CT,彩超，B超等等，住院部為了增加住院收入，普遍使用西藥治療，幾乎沒有中藥占主導地位的治療。所設的中藥熬藥房，大多也是一些術后療養(yǎng)和康復治療用藥時才會啟用。
國家投入的中醫(yī)藥扶持基金到位困難，且大部分用于引進西醫(yī)醫(yī)療技術設備，裝點門面，所以基層中醫(yī)院中中醫(yī)處境不容樂觀。
再加上醫(yī)院實行績效工資，中醫(yī)費用較低，無法創(chuàng)造較高收入，從業(yè)醫(yī)師生活困難，普遍工資700-1500之間，所以很多中醫(yī)醫(yī)生大量開取中成藥以提取回扣增加收入。
一方面，從學校畢業(yè)的科班的中醫(yī)醫(yī)師大多不能將教材所學與實際臨床結合的很好所以在實際臨床中單純采取中醫(yī)治療效果不佳，故很多轉投西醫(yī)。
但有一些中醫(yī)診療技術扎實的中醫(yī)是非常受歡迎的，收入也頗為可觀。
總之，在學校里學習好中醫(yī)各種所需知識，以后臨床實踐時將知識與經驗緊密結合起來，成為一名高水準中醫(yī)醫(yī)師這樣無論在哪里也能較好的生活和工作。
職業(yè)調查報告 5
計算機專業(yè)的設置是高等教育大眾化的一個必然結果,發(fā)展計算機教育既是社會經濟、科技發(fā)展的要求,也是教育發(fā)展的要求。計算機不是低層次的高等教育,它是在高等教育大眾化新形勢下對高等教育結構的合理調整。計算機專業(yè)教育應該以就業(yè)市場為導向，主要培養(yǎng)面向高新技術產業(yè)和現代制造業(yè),面向社會生產、服務、建設、管理等一線崗位,能夠解決實際工作中具體技術問題的應用型人才。
為深入了解計算機軟件類企業(yè)對計算機專業(yè)畢業(yè)生的素質技能要求，通過大量的信息搜素和考察，對知名計算機軟件類企業(yè)的招聘進行調研，現將調研情況匯報如下：
一、基本情況
�。�1）福州網龍公司
職位1：游戲客戶端程序員
崗位描述：
負責網絡游戲客戶端的開發(fā)
崗位要求：
1.C++開發(fā)經驗2年以上，熟悉微軟VisualStudio開發(fā)平臺。
2.熟悉Windows編程，了解計算機圖形學的基礎概念。
3.有DirectX編程經驗優(yōu)先。
4.工作認真負責;有較強的溝通能力;樂于和他人合作。
職位2：游戲服務端程序員
崗位描述：
負責網絡游戲服務器端開發(fā)
崗位要求：
1.有大型服務/通信系統(tǒng)開發(fā)經驗的優(yōu)先。
2.有C++開發(fā)經驗，熟悉微軟VisualStudio開發(fā)平臺。
3.精通TCP/IP協議及網絡編程。
4.掌握腳本語言Lua/Python。
5.工作認真負責，編碼規(guī)范;有較強的溝通能力;樂于和他人合作。
職位3：游戲工具開發(fā)程序員
崗位描述：
負責游戲輔助工具或平臺開發(fā)
崗位要求：
1.精通C++或Delphi;掌握一種大型數據庫系統(tǒng)編程,了解COM開發(fā)與應用,了解一種腳本語言
2.有工具軟件快速開發(fā)經驗;有中大型軟件開發(fā)經驗優(yōu)先。
3.有工作主動性與責任心;有很強的'溝通協調能力;有良好的職業(yè)素養(yǎng)。
職位4：高級PHP程序員
崗位描述：
1、負責公司各網站開發(fā)與測試，維護已有程序的升級和錯誤更正;
2、參與項目開發(fā)，開發(fā)設計網站新功能，協同完成網站升級工作;
3、配合網站編輯、市場推廣、網站銷售、客戶服務等完成基于網站的各項工作;
4、跟蹤行業(yè)動態(tài)，跟進用戶反饋信息，為改善網站的功能提供建議;
5、負責網站的日常后臺維護、服務器維護等工作、負責網站的日常質量監(jiān)測工作。
崗位要求：
1、有php開發(fā)經驗，能夠獨立編寫PHP應用程序，有實際項目PHP開發(fā)經驗;
2、熟悉MySQL數據庫，熟悉MYSQL數據庫開發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化;
3、能夠操做*nix系統(tǒng)，能自行架設LAMP環(huán)境
4、良好的溝通能力和團隊合作精神
職位5：PHP程序員
崗位要求：
1、有php開發(fā)經驗，能夠獨立編寫PHP應用程序，有實際項目PHP開發(fā)經驗;
2、熟悉MySQL數據庫，熟悉MYSQL數據庫開發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化;
3、能夠操做*nix系統(tǒng)，能自行架設LAMP環(huán)境
職位6：WEB服務器管理員
崗位要求：
1.精通WIN、LINUX系統(tǒng)，熟悉WEB系統(tǒng)的安全管理和優(yōu)化;
2.熟悉網絡知識，掌握網絡安全維護知識，對WEB安全有了解;
3.熟悉shell、html腳本;
4.熟悉WEB三層架構，熟練應用IIS、Apache;
5.熟悉MsSQLMySQL等數據庫搭建與維護;
6.精通較大訪問量級的Net站點及系統(tǒng)的管理、監(jiān)控、優(yōu)化;
�。�2）福建星網銳捷通訊股份有限公司
職位1：軟/硬件研發(fā)工程師
資格要求：
1.對研發(fā)工作有濃厚興趣，喜歡面對有難度、有挑戰(zhàn)的技術工作，勤奮好學、嚴謹務實。
2.良好的學習能力和鉆研精神，良好的自我管理能力、溝通能力和團隊合作精神，個性開朗，心態(tài)積極，追求卓越，不甘平庸。
3.良好的英文閱讀水平，能通過英語六級考試者優(yōu)先。
4.在校期間曾參加過建模競賽、程序設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等專業(yè)性競賽者，獲得過程序員、軟件設計師證書者，或有專業(yè)技術領域的實踐經驗者優(yōu)先考慮。
職位2：技術支持工程師
資格要求：
1.溝通界面良好，自信，談吐舉止大方，良好的書面和口頭表達能力，形象氣質良好，性格外向，樂觀開朗。
2.良好的團隊協作能力、創(chuàng)新能力和協調能力，吃苦耐勞，能夠接受、適應長期駐外工作。
3.優(yōu)先考慮：通過CCNP、CCIE者，在校期間曾代教、授課者，熟悉微軟服務器操作系統(tǒng)的應用者。
4.熟悉UNIX、LINUX系統(tǒng)操作，掌握基本網絡基礎和應用、能對系統(tǒng)和網絡的問題進行準確判斷和分析。
�。�3）新大陸軟件工程有限公司
職位1：測試工程師
職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件測試
要求：
掌握C/C或JAVA語言以及數據庫；
熟悉軟件工程；
有良好的溝通表達能力和團隊合作精神；
具有軟件項目開發(fā)、測試經驗者尤佳。
職位2：C開發(fā)工程師
職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)。
要求：
熟練掌握Java語言；
熟悉ORACLE或SQL；
通過軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。
職位3：JAVA開發(fā)工程師
職責：通訊行業(yè)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)。
要求：
熟練掌握Java語言
熟悉ORACLE或SQL；
通過軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。
(4)福州榕基軟件開發(fā)有限公司
職位1：軟件產品銷售員：
要求：
有較強的邏輯思維能力和對新領域的認知能力，開拓能力強；有較強的觀察力和應變能力，冷靜，成熟，自信；
五官端正、性格開朗，有較強的協調、溝通能力和外交談判能力；
誠實守信，工作認真負責,能出差，具有吃苦耐勞精神，良好的團隊合作精神和事業(yè)進取心。
職位2：高級軟件開發(fā)工程師
要求：
有大型軟件開發(fā)經驗，參加過中大型軟件開發(fā)項目；
獨立完成過大型軟件開發(fā)項目的系統(tǒng)分析工作；
精通UML面對對象建模語言;具備很強的面向對象分析與設計的能力；
精通關系型數據庫理論、Oracle/SQLServer等數據庫系統(tǒng)；
精通Java語言和面向對象設計方法，有較強的分析設計能力；
熟悉XML、XSD；熟悉WebWork，Spring，AJAX等開源項目；
職位3：軟件售前支持工程師
要求：
具備良好的口頭及文字表達和溝通協作能力，五官端正，形象得體；
有軟件項目開發(fā)經驗或軟件售前技術支持工作經驗；
熟悉J2EE體系結構、常用設計模式、J2EE部署等；
熟悉jsp、xml、jdbc、UML；
了解Oracle數據庫基本操作；
熟悉Lotus平臺，熟悉辦公自動化軟件；
有過在軟件項目中擔任項目經理或軟件系統(tǒng)分析設計經驗者優(yōu)先考慮；
熟悉電子政務應用系統(tǒng)的予以優(yōu)先考慮；
能夠獨立完成售前方案、投標技術方案制作，有大型集成項目工作經驗者優(yōu)先；
熟練使用MSWORD、EXCEL、PowerPoint、Visio等辦公應用軟件；
二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
目前,我國計算機專業(yè)教育主要存在以下問題:
(1)專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)。專業(yè)滿足社會需要的針對性不明確,人才培養(yǎng)層次單一,人才結構培養(yǎng)不合理。造成這一問題的主要原因是各類院校對自己培養(yǎng)的人才定位不清,專業(yè)定位與企業(yè)實際需求存在明顯的偏差。雖然課程體系設置比較全面,但沒有特色,畢業(yè)生雖然知識結構比較全面,但實際工作能力不強。
(2)人才培養(yǎng)模式不適應計算機和軟件技術的發(fā)展。課程設置陳舊,沒有跟蹤新技術的發(fā)展,專業(yè)課教學內容滯后,基礎課教學多年不變。教學方法改革不夠,理論與實踐脫節(jié)。教學內容設計缺乏特色,從重點高校到地方普通院校,教學計劃、課程設置、教學方式基本相同。
(3)師資隊伍不能滿足新形勢下人才培養(yǎng)的需求。教師來源單一,大都是從高校到高校,沒有實際軟件工程和項目研發(fā)經驗,缺乏雙師型教師。大部分教師沒有參加繼續(xù)教育,沒有時間和機會參加專業(yè)實踐和技能培訓。
(4)實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。雖然實踐硬件得到了改善,但軟件沒有實質性提高。實驗指導教師層次不高,缺乏高質量的設計性實驗和實踐項目庫。學生們缺乏充足、系統(tǒng)、綜合的訓練,影響了學生專業(yè)綜合應用能力的提高,造成學生實際工作能力缺乏。
三、對策分析
我國很多高等院校都設置了計算機專業(yè),但其培養(yǎng)方案、教學計劃、課程教學大綱和實踐教學體系都是參照傳統(tǒng)研究型大學計算機科學與技術本科專業(yè)制定的。在計算機專業(yè)范疇日益擴大的趨勢下,學生群體也日趨龐大,不同層次的學生需求不同,學術型的教學模式不能適應應用性人才培養(yǎng)的要求,計算機專業(yè)設置與培養(yǎng)方案都需要進行改革。
總之，通過校企合作，學�？梢哉嬲龑崿F教育與行業(yè)企業(yè)接軌，與新技術/新標準/新行業(yè)接軌，與國際人才標準接軌；可以實現產教結合，有效培養(yǎng)受市場歡迎的計算機人才。學校依托企業(yè)的技術、培訓、服務、渠道等豐富資源和良好平臺，職業(yè)教育市場將實現跨越式發(fā)展。企業(yè)則可以為國家教育行業(yè)做出應有的貢獻，回報社會對企業(yè)的支持，有效的擴大企業(yè)影響力并實現以用戶為核心的經營理念。
期待著學校與企業(yè)在品牌、實習與就業(yè)、創(chuàng)新與發(fā)展等多方面實現完美統(tǒng)一與共贏。
職業(yè)調查報告 6
一、調查背景
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個學生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過去的不足，另一方面有利于我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質。然而，現如今，在大學校園里，有很多同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃沒有必要，只追求順其自然過好每一天。因此，為了讓每個人在大學期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè),我們進行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調查！
二、基本情況
�。ㄒ唬┱{查方式
20xx年6月14號到17號對學生采用問卷調查法（抽樣方法）進行調查，為保證全面了解各類學生情況，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調查采用隨機抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調查采用了問卷的形式，隨機抽取100位學生進行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率85%，有效問卷78張，有效率92%。使用SPSS10.0軟件進行數據處理，統(tǒng)計圖表用EXCEL來繪制。
本次調查包括大學生所學專業(yè)是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況等。調查結果如下：
�。ǘ┱{查結果分析
1、從調查情況看，對于所學的專業(yè)是否是個人興趣所在：
64%人認為所學的專業(yè)是自己的興趣，有46%的學生認為不是自己感興趣。大一學生比大二對自己的專業(yè)感興趣。
2、對于希望未來的職業(yè)與所學的專業(yè)之間的關系：
有不同的認識，46%希望未來的工作于專業(yè)有一點關系，40%希望有密切的關系，還有少部分人覺得無所謂，將來做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數希望未來的職業(yè)與自己專業(yè)關系密切。
3、是否對自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃：大部分人對自己的目標都有明確的想法，但是路徑還沒有明確的規(guī)劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒有規(guī)劃，對于未來還沒有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規(guī)劃明確，基本都有自己的想法與規(guī)劃。
大二與大一同學對自身職業(yè)生涯規(guī)劃情況
4、對于自身的認識情況，是否知道自己的優(yōu)勢與劣勢:一半的同學認為比較了解自己的情況，還是有將近一半的同學對自己還沒有客觀的認識，沒有進行明確的測試與思考。
5、針對同學們對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況，93%對職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和稍微了解，只有一少部分人部了解。
6、學校有職業(yè)生涯培訓機構以及專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會采用的情況：下面圖標是職業(yè)生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學還是自愿選擇參加，希望能夠對自己的生涯有所幫助，只有26%的同學不去，覺得沒什么作用。
三、存在問題
通過對調查數據的分析，發(fā)現目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問題：
�。�1）自我認識不清，沒有對自己有一個清晰明確的認識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場不完善的條件下，有的大學生只看到自身的長處，自以為是，趾高氣揚，有的大學生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業(yè)過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態(tài)度努力去爭取，而是以隨便態(tài)度待之。
這樣，有的學生由于所定的目標與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太遠就會產生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過程中的不合理現象，不能正確的評價自己的優(yōu)勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養(yǎng)，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上，當今的職業(yè)人是需要補課的，我們可能會認真地分析工作、分析老板，但是不會分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學子們。
�。�2）生涯目標模糊。對大學生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進行現實的評價，并根據未來的職業(yè)選擇做出相應的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往會暴露出種種問題，走人誤區(qū)。有的大學生對于想要進入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關系等等，對自己將要從事的職業(yè)只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。
有的大學生就業(yè)目標定位過高，過于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產生不利影響。當然，最嚴重的是許多同學目標缺失，沒有發(fā)展方向，學習、工作缺乏動力，社會實踐的方向不夠明確。雖然不少大學生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習經歷，沒有把這些實踐和學習與自己的職業(yè)目標、人生目標結合起來。
（3）在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大多數人都沒有制作過職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒想去深一步的了解和認識，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有很多的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律
�。�4）高校指導力度不夠。大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的.理念。大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數高校未進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而大學生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要課題。職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏實用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平時不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應付。部分高校偶爾組織專家講座或開設相關課程，作為工作成績，但實際上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。缺乏大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員，但目前多數高校的指導教師都由學工老師擔任，在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往力不從心。有些高校有意培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師，但往往因為時間、經濟等因素被擱置。
四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中產生問題的原因分析
1、學生自身的原因
首先，大學生對自己缺乏必要的了解和認識。在就業(yè)過程中表現出低估自己和高估自己兩種傾向。同時，大學生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定，對當前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內涵和職業(yè)素質要求缺乏主動認識的意識。這直接導致了一部分大學生自我評價偏低，在就業(yè)中表現為缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時，容易產生強烈的自卑心理；另一部分大學生生自認為高人一等，傲氣十足，認為大學畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時往往好高鶩遠，期望值很高，總希望一開始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來挑去，很難找到自己滿意的工作。
其次，缺乏明確的職業(yè)目標和不良的職業(yè)價值觀是當代大學生就業(yè)中出現的較普遍的問題。在就業(yè)危機面前，大學生們進人大學后最關注的是自己是否能順利就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個職業(yè)是否是自己所追求、是否是實現自己人生理想的重要途徑卻思考不多。可見，由于大學生對職業(yè)發(fā)展方向并沒有明確目標，從而造成大學生找不到學習的動力和找工作時的盲目失措。
2、專業(yè)的冷熱門：
職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專業(yè)。
3、教育因素
雖然造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來看，導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個方面：高校對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠。各高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育常體現在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡單。高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師缺乏。在所調查的六所學校中，個性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力量嚴重不足。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實的理論功底，而且需要有一定的實踐經驗。但是，從調研的情況來看，各高校專門從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導的人員或者是就業(yè)指導中心的教師臨時擔任，或者是學生工作人員和輔導員在從事學生工作的同時兼做生涯規(guī)劃指導工作。
繁忙的事務性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統(tǒng)地進行涯規(guī)劃的理論學習和實踐研究，缺乏相應的知識儲備和實踐技能，因此，不能很好地向大學生提供有針對性的輔導和咨詢服務。高�？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不科學，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒有很好地與社會各企事業(yè)單位加強聯系，面向市場、內外結合、整體聯動的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式還未形成，因此各高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育操作方式基本上都以課堂教學和大班講座為主，而以個別咨詢?yōu)檩o。
五、針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策
�。ㄒ唬⿵娀髮W生對自我的認識，克服從眾心理。進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，應指導大學生進行自我分析，了解自我內在的質的特性和外部的差異性，有側重點地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線。依照自身特點，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個因素復雜多變。兩個生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。
�。ǘ┘哟髮Υ髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度。我國近年來出現就業(yè)難等問題，開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導已不能滿足高校大學生就業(yè)的需要，需要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃應以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學計劃，教學地位應等同于大學生的必修課。除學校應普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃外，社會及家庭也應承擔起對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的責任。
�。ㄈ┘涌炻殬I(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設，不斷強化社會實踐教學。
(1)加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設是核心。學�？梢葬槍Σ煌膶I(yè)，編寫具有不同專業(yè)特點的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實用性，縮小學校教育與社會需求之間的差距。
(2)不斷強化社會實踐教學。要強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的社會實踐教學，可以思考從以下三個方面來著手：
第一，積極與地方人事部門合作。針對大學生就業(yè)的嚴峻形勢，很多人事部門（特別是省屬人才市場和市屬人才市場）對于應屆大學畢業(yè)生實行免費入場、免費推薦等方式促進大學生就業(yè)。對于各地人事部門都大力支持大學生就業(yè)的好時機，各高校則應主動積極地與地方人事部門合作，以此為契機來提高大學生的社會實踐能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。
第二，主動尋求與企事業(yè)單位合作。各高�？梢劳姓咧С帧⑿Ｓ奄Y源優(yōu)勢，采取“請進來，走出去”的方式加強與各類企事業(yè)單位的交流合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校大學生提供更多的見習實踐機會、職業(yè)生涯規(guī)劃機會和就業(yè)機會。
第三，積極組織學生參加“就業(yè)服務公益活動”。為了提高在校大學生的擇業(yè)實踐能力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機會，各高�？煞e極鼓勵在校大學生積極參加各類“就業(yè)服務公益活動”。比如推薦學生參加地方人才交流服務中心組織的人事政策宣講會、人才招聘會等活動，招聘學生擔任“校園畢業(yè)生雙選招聘會”志愿者，使其在具體的活動中受教育、長見識、增才干。
六、結束語
職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，對我們每一個大學生都有重大的意義。大學生行之有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。
職業(yè)調查報告 7
前言：道德觀是人們對自身對他人對世界所處關系系統(tǒng)的認識和看法。然而隨著我國經濟的快速發(fā)展，人們生活水平的迅速提高，人們的道德觀念卻在下降，尤其體現在我們當代大學生身上。作為知識青年的我們應增強我們的道德意識、樹立正確的道德觀。為了進一步深入了解現代大學生的道德觀和道德水平，我們根據老師布置的作業(yè)要求,通過調查問卷的方式對大學生的職業(yè)道德展開活動，在12月5號晚的教學樓506對晚修的大學生派發(fā)些調查問卷，從而收集有關當前大學生職業(yè)道德教育現狀的第一手資料。
主體：大學生是新生代的力量，是未來社會的主要生力軍，所以對于社會而言，大學生的職業(yè)道德如何，將會影響社會的整體結構，也會對和諧社會產生影響。當代大學生的職業(yè)道德現狀是怎樣的，它既有好的方面也有不好的一面，在就業(yè)、經濟、社會等方面的壓力下，大學生的道德現狀是值得思考的。
我們對于當前大學生職業(yè)道德教育現狀的調查問卷主要從四個方面綜合考慮，情況如下:
一、大學生對職業(yè)道德的關注
大學生對自己以后要從事的職業(yè)的職業(yè)道德要求有26%表示清楚，69%的大學生表示很模糊，也有少部分的大學生表示不清楚；大學生在學習職業(yè)道德的目的，有21%表示是為以后進入相關行業(yè)打基礎，也有74%表示是為應付相關資格的考試,，也有少部分的大學生只為了應付老師的要求；大學生是否有意識地在主動培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，有74%的大學生肯定自己在主動地培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，也有13%的大學生分別表示自己沒有或還沒想過自己在培養(yǎng)職業(yè)道德；最后一項,大學生主要通過什么方式習得職業(yè)道德知識，主要是通過各專業(yè)老師在課堂教學中滲透，學校組織的專家講座和政治課理論課堂教學，也有少數大學生通過自學，自費參加相關講座等方式。
從以上的情況分析，很明顯大部分的大學生都認為職業(yè)道德對自己以后所從事的職業(yè)有很大影響因素，也為自己以后要從事的職業(yè)做了很多準備工作，以便能獲得美好的未來，但也有一些大學生可能認為現在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德有點早，所以還沒想好什么去做些準備工作。在以上的數據中，也可以看出有不少的大學生并沒有關注職業(yè)道德,或許是他們還沒接觸過職業(yè)環(huán)境的氣氛。我們建議大學生能有序地去了解自己該追求的目標，并認真著去完成，不要在大學這段美好的生活荒廢夢想的田園。
二、大學生對職業(yè)道德在工作的看法
大部分的大學生都有過打工或社會時間活動經歷，我們從這一方面調查得出這樣的數據。在打工或社會時間活動中，有82%的大學生表示他們體會到職業(yè)道德素質在工作中很重要，并表示沒有良好的職業(yè)道德素質易被開除，而剩下的18%沒有填答，主要是他們還沒工作過，在82%有過工作經歷中的43%表示表示他們現有的職業(yè)道德水平與單位要求相差較大，因為他們僅懂一點基本職業(yè)道德規(guī)范，對具體行業(yè)的一點不懂，而其余的大學生表示他們現有的職業(yè)道德水平與單位要求相差不大，基本上能符合單位的要求，從而勝任單位的工作；有88%的大學生對于課堂職業(yè)道德教育，也就是思想品德教育與實際要求很貼近，而12%的`大學生表示課堂職業(yè)道德教育與實際要求僅有很少部分有用，從這得到的情況，可想而知學校開展的思想品德教育對大部分的同學還是很有用，并且能很好的提高大學生的思想道德，繼而改善他們的職業(yè)道德。同樣的，對于用人單位而言，他們最反感的是什么呢？48%的大學生認為用人單位最反感的是做事吊兒郎當，用人單位提供薪酬，如果我們不認真做事，這樣用人單位還需要我們嗎？15%的大學生認為用人單位最反感的是缺乏團隊精神，團隊精神是一個團隊或小組里最重要的，沒有好的團隊精神就沒有好的效率，還有20%和17%的大學生分別認為用人單位最反感的是打工者對薪酬要求過高和頻繁跳槽，這些都是打工者對自己認識不清，沒有明確的準則和基本原則。
三、大學生對大學生職業(yè)道德的看法
在對當前大學生的“誠信”水平，有91%的大學生認為大多數人講誠信，還有7%的大學生認為大學生普遍不講誠信，且僅1%的大學生表示在嚴格的監(jiān)督下就講誠信，否則就不講，從這數據中可以得出，大學生的“誠信”水平表現良好，即大學生相互之間交流和諧，且和善，“誠信”是職業(yè)道德的其中一個主要方面，如果在社會中，人人不講誠信的話，社會的整體結構還有完整嗎？在不完整的整體結構的社會，人人沒有真實可言，都生活在虛假的世界，就像電腦中的虛擬空間，是故人人得重視道德的培養(yǎng)。你認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要是什么，我們提供了四個選項，分別是愛崗敬業(yè)，忠于職守；遵紀守法，誠實守信；和睦互助，團結協作；勇于競爭，不斷創(chuàng)新。我們根據調查的情況進行分析，分別得到72%，12%，11%，5%，從調查數據的情況統(tǒng)計分析，我們認為大學生職業(yè)道德所含的主要方面最重要的是愛崗敬業(yè)，忠于職守，因為對于工作單位而言，他們需要的是敬業(yè)，即能忠于自己的職業(yè)，也有不少的大學生認為遵紀守法，誠實守信等不可缺少，在職業(yè)道德上各有重要的價值，是體現一個人身上最基礎的素質。在隨著經濟的快速發(fā)展，新的行業(yè)不斷涌現，隨之新的職業(yè)道德規(guī)范不斷出現，大學生如何適應這一變化，98%的大學生表示要不斷學習以適應各種能力，也有2%的大學生認為只具有最基本的道德修養(yǎng)即可，還有一個好的情況，即沒人選擇不聞不問。是的，在21世紀的世界，不論經濟，還是政治總是在快速的發(fā)展，我們總得快速適應這一變化，而不斷學習以適應各種能力，便是快速適應這一變化。在中國的大學中，每位新生在開學的第一學期都得上思想品德政治課，從這可以看出，國家滿重視大學生的思想品德。那么我們看看大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課的看法，65%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課有必要，以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范為教材了解更多，也有32%認為學校開設專門的職業(yè)道德教育課，只要在現行教材已有內容的基礎上不斷更新即可，3%的大學生對學校開設專門的職業(yè)道德教育課認為是不必要的，現行課程中所含的內容已足夠。
四、大學生對學校的職業(yè)道德課的想法
在調查問卷中最后的三項，我們對調查數據的情況統(tǒng)計分析，得到大學生普遍認為對大學生進行職業(yè)道德教育應該從大一開始，也有少數大學生認為在大學三年都應該有且有各自的側重點，大學生認為對大學生進行職業(yè)道德教育所采取的重要方式是76%的到相關企業(yè)或實習基地學習，3%的二課課堂教學，13%的專家講座，8%的各專業(yè)課教學中滲透。加強自身道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，是我們認為大學生應該最起碼要做的基本原則，只有自身的道德踐行能力的培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高，才能獲得前進的動力，即不會荒廢大學的時光�？傮w而言，大部分的學生對學校的職業(yè)道德課還是蠻認可，認為他們能提高自己的道德修養(yǎng)，也能培養(yǎng)自身道德踐行能力，從而提高自己的個人素質。
結束語：通過調查我們感覺到當代大學生的職業(yè)道德水平有待提高，作為新時代的知識分子，尤其是我們大學生，應樹立正確的道德觀，提高自身道德水平。在我們的小組工作中，雖然遇到很多困難，但經過小組成員的共同努力，終于把這份調查做完，使我們感受到了團隊合作的力量！
職業(yè)調查報告 8
高校擴招的政策使大學生的人數飆漲，同時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極大的影響，就業(yè)難早已成為一個不爭的事實，“畢業(yè)就失業(yè)”似乎也已經成為大學生的普遍心理。
對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。針對這一社會現象，我們展開了關于大學生就業(yè)問題的調查問卷。
調查對象：
調查者都是在校大學生，其中�？茖W校的學生占64%。
專業(yè)有：
傳媒（新聞、文秘）
語言類（商務英語、應用英語、日語、德語）
經濟類（國際貿易、市場營銷、電子商務、信息管理、會計）
設計類（建筑設計、動畫設計）
技術類（計算機科學技術、園林工程技術、汽車檢測與維修）
管理類（旅游管理、工商管理、人力資源管理）
社會工作
調查形式：
調查問卷共104份，回收有效問卷100份，回收率高達96%，調查文件采用單項選取，不定項選取和主觀題三種方式來設計問卷。
調查數據分析：
高校畢業(yè)生是人才市場上十分重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選取條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這使大學生就業(yè)時缺乏足夠信息，從而產生就業(yè)盲目性。
調查目的：
主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響；透過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好地調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述；幫忙大學生盡快認識自我，學校為學生帶給就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè)。為同學們在今后的求職就業(yè)過程中帶給參考。
調查結論及推薦：
一、大學生對就業(yè)前景的關注的比較少
在調查中了解到，大學生對就業(yè)信息的關注還是比較少的，只有24%的同學表示一向在關注就業(yè)信息，而71%的同學只是偶爾關注，在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。同學們大都表示對未來的工作有擔心，但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現。
總結照成這方面的原因：
1、因為學生此刻仍在安逸，舒適的校園中生活，對激烈的社會生活沒有足夠的了解。在經濟上仍依靠父母，忘卻了就業(yè)壓力帶來的.緊張感，每一天仍是如中學生活，上課、下課，對就業(yè)缺乏了準確的了解和認識。
2、學校帶給的就業(yè)指導不到位。同學們表示，雖然學校開設了就業(yè)指導課，但只是泛泛的講些大道理，缺少了實際的操作潛力。
二、大學生個人潛力存在缺陷，自我認識不足
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與潛力、個人的生理狀況等個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要資料之一。
透過對部分用人單位的了解，發(fā)現社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質就應包括思想健康和道德、自律、講誠信，善于協調、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業(yè)技術知識和基本的法律法規(guī)知識。
調查顯示，有60%的大學生認為造成就業(yè)難的狀況，除了社會壓力大，企業(yè)用人少的因素外，主要問題還是在于自身的工作經驗的缺乏，缺少實戰(zhàn)經驗是致命的因素。目前大學生的個人綜合素質和潛力缺失，突出表現為相對缺乏社會實際工作經驗，缺乏解決現實問題的潛力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。在調查中發(fā)現，有57%的同學認為自我表達潛力和人際交往關系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。
職業(yè)調查報告 9
寒假期間我對當前xx學院職業(yè)生涯規(guī)劃現狀的調查發(fā)現，當前xx學院的職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系不夠完善，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作主要通過學生社團開展，職業(yè)規(guī)劃師資隊伍較缺乏；職業(yè)規(guī)劃指導工作主要集中在理論指導方面，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃理解的廣度和深度不夠，對職業(yè)生涯的規(guī)劃不夠科學合理，可行性還有待進一步加強。在此基礎上，我有一些相關建議與意見，包括完善職業(yè)規(guī)劃服務體系，實現職業(yè)規(guī)劃體系的本土化建設；科學規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導的時間，促使職業(yè)規(guī)劃指導工作順利開展；加強師資建設，實現大學生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進一步普及職業(yè)規(guī)劃理念；推行“學長計劃”，建立高�！奥殬I(yè)生涯數據庫”；將職業(yè)規(guī)劃理念引進中學，開展人生規(guī)劃指引教育，以此推動呂梁市職業(yè)教育發(fā)展。
一、導言
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析的基礎上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內高校傳播，尤其是美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，對大學生的就業(yè)帶來了巨大的沖擊，越來越多的高校為了解決當前的就業(yè)難問題，加強了對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的研究與探討。為了解呂梁大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現狀，探索地方高校更具針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的新路子，切實服務大學生成長成才。
二、調查方法
本次調查主要以問卷調查為主，訪談調查為輔。以xx學院各年級的在校生為調查對象，分別進行抽樣調查。從不同角度進行分析，歸納出目前xx學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作在呂梁的本土化建設提出相關建議。
三、分析論證
通過數據分析與研究得知，xx學院在校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃現狀的特點主要體現在以下九個方面：
�。ㄒ唬┤狈ψ晕艺J識，對未來的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨
問題1：您了解自己的興趣嗎？
問題2：您了解自己的性格嗎
問題3：您了解自己的能力特長嗎？
問題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎？
自我認識是規(guī)劃職業(yè)生涯的基礎，只有在充分剖析自己的基礎上才能為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃出最適合的方案。xx學院有將近一半的大學生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長的學生更少，不了解率高達63%，甚至有少數大學生從來都沒有想過自己的興趣、性格和特長。由于缺乏對自己的認識與了解，導致69%的學生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現，與當前呂梁的社會結構和利益分配制度有密切關系。當前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動就業(yè)的意識，未能結合自己的職業(yè)目標在大學進行有針對性的學習。
�。ǘ⿲硪獜氖碌穆殬I(yè)認識不足，就業(yè)意識比較被動
問題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎？
問題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢嗎？
問題7：您清楚自己將來從事職業(yè)的具體工作內容嗎？
職業(yè)分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，大學生如果擁有明確的職業(yè)目標，并能根據職業(yè)目標的'崗位分析在大學期間開展有針對性的學習，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛好的分析，僅有32%的大學生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學生自己將來要從事職業(yè)的具體工作內容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進行調查時發(fā)現，有將近八成的學生不清楚其情況。調查訪談中，不少學生都說以后要做總裁、總經理或人力資源總監(jiān)等，但他們對總裁、總經理和人力資源總監(jiān)的工作性質，需要具備的素質，認知甚少，對將來自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認識的層面，未能結合行業(yè)的發(fā)展和實際崗位的要求進行科學分析。
�。ㄈ┱J為就業(yè)前景不容樂觀，人生發(fā)展急需科學指導
問題8：對于未來的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒有方向？
問題9、每個人都有自己的理想，請問您對實現您的理想有明確的計劃嗎？
問題10：您對自己未來的就業(yè)前景抱何種態(tài)度？
調查資料顯示，近年來，隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，而越來越意識到呂梁對外依存度過高、經濟根基不夠扎實的現狀的大學生，其就業(yè)危機意識已有所增強，接近一半的大學生認為自己未來的就業(yè)前景不太樂觀，甚至有15%的大學生對自己的就業(yè)前景感到悲觀和茫然，面對壓力無所適從。面對競爭激烈的社會經濟環(huán)境，45%的大學生感到人生缺乏指引和沒有方向，而能夠針對自己理想做出明確計劃的學生只占19%。
�。ㄋ模⿲β殬I(yè)規(guī)劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性
問題11：您了解職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？
問題12：您認為您是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃？
當前，我市各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作僅停留在活動層面，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解較少。調查顯示，約80%的大學生未能系統(tǒng)學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論，學生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的了解都是通過學校相關的職業(yè)規(guī)劃指導和自己閱讀報紙書籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學生未有系統(tǒng)地接受職業(yè)生涯規(guī)劃培訓的機會，但他們卻普遍認好職業(yè)生涯規(guī)劃指導培訓，64%的同學認為自己需要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認為其有助于提高就業(yè)競爭力。
�。ㄎ澹﹛x學院職業(yè)規(guī)劃服務配套不夠完善，服務體系有待進一步加強
問題13：學校有提供相關的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導嗎？
調查顯示，學生認為學校有提供很完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導的僅占8%，而覺得職業(yè)生涯規(guī)劃指導還不夠完善的占61%。當前我市各高校基本上都設置了與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的服務機構（一般為各高校的就業(yè)指導中心），但就業(yè)指導中心開展的職業(yè)生涯教育，其方式主要是給畢業(yè)班開設“大學生就業(yè)指導”課，而學校對大學生就業(yè)指導課程沒有明確的要求和規(guī)定。大多數的就業(yè)指導課只是講講就業(yè)形勢、就業(yè)政策、應聘技巧等，并沒有讓大學生懂得為什么需要以及如何去規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規(guī)劃的指導較少，指導方式基本集中在引導學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃講座和職業(yè)規(guī)劃大賽等一些比較常規(guī)的活動。盡管個別高校在一年級開設了職業(yè)規(guī)劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規(guī)劃理念中很難形成完整的體系。
�。⿲W生對自身職業(yè)規(guī)劃科學性持保留態(tài)度，但職業(yè)規(guī)劃的作用不可否認
問題14：您覺得您為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學？
數據顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系不夠完善，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關知識的學習不夠充分，大部分大學生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的科學性持保留態(tài)度，其中認為自己做的職業(yè)生涯規(guī)劃比較科學的僅占13%，不清楚科學與否的占58%，認為不科學的占16%。不少大學生表示，即使職業(yè)目標未能最終實現，但大學期間自己在努力實踐職業(yè)規(guī)劃的過程中確實收獲了很多寶貴的經驗，對從事其他相關的工作起到很大的作用。
�。ㄆ撸┤狈I(yè)測評的了解，未能借助專業(yè)測評工具了解自己
問題15：您了解專業(yè)職業(yè)測評嗎？
接近86%大學生缺乏對專業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過職業(yè)測評的大學生高達80%，大部分大學生都是通過自己的體會和別人的評價認識自己，自我認識的方法和手段不科學，自我認識也較感性。
�。ò耍┳钕Ｍ麑W校提供職業(yè)規(guī)劃和面試求職技巧方面指導
問題16：面對走向社會工作的壓力，您最希望學校提供哪方面的指導？
調查顯示，33%的大學生希望能提供面試及求職技巧輔導，位列第一位，25%的學生希望學校能提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導。這從一個側面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時也反映了在校大學生想從低年級開始接觸職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導的愿望。
（九）希望學校開設職業(yè)規(guī)劃課，且在課程設計上應有創(chuàng)新
問題17：如果學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，您會選嗎？
調查結果表明，如果學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，有46%的大學生愿意選擇去上課，而有43%的大學生表示不確定。深入訪談發(fā)現，面對越來越大的就業(yè)競爭，大學生的危機意識有所增強。他們希望能夠在低年級的時候獲得職業(yè)規(guī)劃方面的指導，以取得更大的競爭優(yōu)勢。同時，大學生厭倦了傳統(tǒng)的課堂理論教學方式，期望職業(yè)規(guī)劃課能以一種新穎的形式進行授課，以增強課程的實用性。
四、總結與建議
調查分析充分顯示，xx學院的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績，但服務體系不夠完善，可行性與實踐性還有待進一步加強，努力方向建議如下：
�。ㄒ唬┩晟坡殬I(yè)規(guī)劃服務體系，強化本土化建設
職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導需要建立一個完整的服務體系。同時，在推行職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作的過程中，不能完全照搬模式，要結合本土青年生活安逸，缺乏主動就業(yè)意識的實際，有針對性地完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作體系，盡快使職業(yè)生涯規(guī)劃指導的指導思想、輔導內容、培訓模式等方面實現本土化，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論能夠更好地為大學生成長成才提供幫助。
�。ǘ┛茖W規(guī)劃開展職業(yè)規(guī)劃指導的時間，分階段有重點地實施職業(yè)規(guī)劃指導工作
由于不同年級、不同階段的學生對職業(yè)規(guī)劃的需求和認識不一，高校開展的職業(yè)規(guī)劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規(guī)劃教育只有結合學生和學校的實際、結合職業(yè)市場的變化，進行科學的規(guī)劃，分階段有重點地扎實推進，才能達到有針對性的成效。
大學一年級：要讓大學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要體現在讓大學生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增加專業(yè)學習興趣，讓其初步了解將來所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標打下基礎，并形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。學�？赏ㄟ^組織學生參觀就業(yè)實習基地，了解未來工作的基本條件，組織他們與高年級學生座談，聽取高年級學生在學習和就業(yè)方面的建議和經驗等途徑，實現對大一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導。
大學二年級：使大學生熟悉職業(yè)的分類和“職業(yè)群”，了解本專業(yè)的職業(yè)選擇范圍，本地和外地的雇傭結構以及求職的途徑，能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結合起來思考自身的職業(yè)規(guī)劃。大學生在二年級開始逐步學習專業(yè)課，這就要求他們深入了解自己的專業(yè)和相關的專業(yè)，在培養(yǎng)對本專業(yè)的情感基礎上，選擇自己最感興趣的其它專業(yè)進行輔修。
大學三年級：主要培養(yǎng)大學生具有評價和分析職業(yè)信息，區(qū)分各種職業(yè)的異同，判斷何種職業(yè)適合自己，在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段，要使大學生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性，引導他們在所選擇的某些專業(yè)領域進行更深入的探索，對選定的專業(yè)進行實際的嘗試（如開展教學實習、組織參觀訪問相關企業(yè)等），基本確立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向。
大學四年級：大學生通過做畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，深化對本專業(yè)操作技能及前沿理論的認識，積累更多的經驗，強化從學校到工作崗位心理適應的轉變，學會獨立走向社會，順利地從事職業(yè)和適應職業(yè)生活。
�。ㄈ┘訌妿熧Y建設，實現大學生職業(yè)生涯教育的課程化
目前，xx學院幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數量少，且素質參差不齊，缺乏系統(tǒng)的理論指導和操作技巧，無法提供成熟的個性化職業(yè)規(guī)劃指導服務。所以，我們一方面要加強對高校就業(yè)指導機構教師的專業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和程序，不斷向專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過引進專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。
同時，針對絕大多數學生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關的培訓，高校應該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級的教學計劃，推動職業(yè)生涯教育課程化建設，并對此課程進行創(chuàng)新設計，采用開放靈活的教學方式，確保取得良好的教學效果。
�。ㄋ模┴S富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動，進一步普及職業(yè)規(guī)劃理念
學生是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，高�？蛇M一步依托學生社團組織大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃相關講座、職業(yè)生涯規(guī)劃展覽和出版校園刊物等活動，繼續(xù)豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃活動并提高活動質量，促進職業(yè)生涯規(guī)劃理念在校內的傳播，使職業(yè)生涯規(guī)劃理念深入人心。
�。ㄎ澹┩菩小皩W長計劃”，建立高校“職業(yè)生涯數據庫”
通過跟蹤走出社會的畢業(yè)生的工作情況，詳細了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學�？梢詫ⅰ皩W長”的流向建立職業(yè)生涯數據庫，每個學生都可以從職業(yè)生涯數據庫中尋找和自己具有相似職業(yè)目標的學長的職業(yè)規(guī)劃實踐情況，甚至可邀請畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經歷或采取一對一的形式引導在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會給學生帶來更大的啟發(fā)。
�。⿲⒙殬I(yè)規(guī)劃理念引進中學，開展人生規(guī)劃指引教育
中學階段是學生形成價值觀、人生觀的關鍵時期，指導學生科學規(guī)劃人生發(fā)展，增強可持續(xù)發(fā)展能力，是提高學生素質的要求。中學可開展人生規(guī)劃指引教育，指導學生正確認識自己，學習科學、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，引導學生適應社會發(fā)展變化，培養(yǎng)學生對人生規(guī)劃的主控力及學習作決定的方法。這有利于促進大學職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規(guī)劃服務體系，對緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢具有一定的作用。
職業(yè)調查報告 10
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范，以及在此基礎上所形成的觀念意識和行為品質。同樣，教師職業(yè)道德的立足點也是內在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書育人中起著關鍵性的作用，甚至影響到社會的發(fā)展、國家的興衰。
一、調查的基本情況
本次調查選擇了鐵路子弟小學。之所以選擇了該所小學是因為該校1800名學生中有50%是外來務工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉(xiāng)結合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該校現有教師80余人，其中35名是青年教師。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德是考驗青年教師教書育人能力的首要條件。
二、調查中得到的問題
由于身處農村的影響，有些家長家中忙碌，只重視眼前的經濟利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學生進入學校后，不能很快的適應有序而有緊張的校園生活和學習節(jié)奏，同時就給學生的學習和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學生迅速走出困境，就需要教師用愛心去發(fā)現每一個孩子的閃光點，用愛心去糾正孩子的缺點，用愛心去培養(yǎng)孩子的良好習慣，用愛心去陪伴他們走過美好的童年。
而一個合格的專業(yè)化教師，絕非一日之間就能產生，而是多種因素相互作用、有機融合的結果。既有從教之前個人受教育程度、思想修養(yǎng)、專業(yè)知識儲備、心理與智能養(yǎng)成等必備條件，又有從教之后熱愛事業(yè)、刻苦實踐、潛心鉆研、終身學習、不斷總結積累和提高；既有法制的規(guī)范保障、與全社會尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領域內部的吸引、極力、培養(yǎng)與競爭，和以學校為基礎的人力資源建設與校園文化建設。
這都說明，良好教師職業(yè)道德，學生成長成材的保障；是構建和諧校園、和諧社會的基礎。需要教師一生去追求的目標。
三、教育事業(yè)和教師職業(yè)的客觀地位、歷史作用及其特點，決定了教師職業(yè)道德具有特殊的重要性
一是教師教育影響的客觀性與深刻性，是教育勞動的倫理特點之一。深化教育改革，全面推進素質教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是未定型的青少年學生，可塑性特強。他們長期地、連續(xù)地同教師處于特定的關系中，受著教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀意志為轉移的，具有客
觀必然性。一般的說，教師不能自由地選擇學生，學生也不能自由地選擇教師；他們在社會活動或交往中，發(fā)生著相互影響，主要是教師對學生的影響，這種影響在學生的發(fā)展中將起著主導作用。所有這些相互影響，對學生來說，通常是在不知不覺中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺的。教師對學生的影響，不論他是否意識到，常常是無形的、潛在的、長遠的、深刻的，往往決定著學生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。教師對學生的影響的無意性，無形性，決定了影響的性質的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的�？赡苡捎谝淮巫魑闹v評，使一個學生走上作家的道路；可能由于一次道德談話或教師的一次道德行為，促使學生成為一個高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話，傷害了學生的自尊心，造成學生心靈上終身的創(chuàng)傷，甚至斷送了學生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應當具有高尚的道德水平，給學生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨特的倫理責任。
二是教師職業(yè)勞動的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說，教師本人，不能自由地選擇教育和教學方針、目的、內容，甚至教師個人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀制約性。同時，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執(zhí)行自己各項具體任務時，在不同情況下與學生及有關人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權。這種權力是職業(yè)本身賦予的，任何人無權亦無法剝奪，無權亦無法限制。教師使用這種權力，完全由自己的道德來調節(jié)。例如，在考場里，當發(fā)現學生作弊時，教師采取什么態(tài)度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開揭露學生的'作弊行為，當眾訓斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學校可以提出各種要求，制訂有關規(guī)定、守則，但所有這些，都無法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權力，無法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產生的后果。正如列寧指出的那樣：“學校的真正的性質和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學生‘委員會’的決議決定，也不由‘教學大綱’等等決定，而是由教學人員決定的�！庇山處煹慕逃枷牒吐殬I(yè)道德決定的�？梢�，教師勞動中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實踐中肩負的倫理責任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠迫使每個學生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性�！苯逃黧w與教育工具或手段之間的統(tǒng)一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點。通常所說的“以身作則”、“為人師表”，就包含著這一層意思。教師除了運用教材和物質教具進行教育之外，主要運用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質等“精神教具”進行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過程中發(fā)揮著特有的作用。并且，教師所用的教材和物質教具，也要轉化為教師的精神財富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉化的過程和程度，又取決于教師的倫理責任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質——以德正其身。人們公認的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質，做“德藝雙馨”的人，才能贏得學生好評。所以在學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學水平——以才稱其職。凡是有著良好職業(yè)道德的教師，在學識和才能方面一般都具有廣博的文化素養(yǎng)，精通所教學科的知識和技能，懂得教育教學的規(guī)律等等。只有與時俱進，不斷學習，更新觀念，不斷提高自己教育教學的能力和水平，才能贏得學生的敬佩，在教書育人中才能取得顯著成績。
三是提高教育觀念——以學促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹立先進的教育觀念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀念，做到與時俱進、以學促其變，時刻一“三個面向”為進行自己的教育實踐。
職業(yè)調查報告 11
一、調查背景
教師作為教育事業(yè)的重要推動者，其職業(yè)特點和發(fā)展狀況備受關注。為了深入了解教師職業(yè)的現狀，特進行此次調查。
二、調查目的
了解教師的工作內容和工作壓力。
分析教師的職業(yè)滿意度和發(fā)展需求。
探討教師職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展趨勢。
三、調查方法
問卷調查：設計問卷，對不同地區(qū)、不同學校的教師進行調查，共回收有效問卷xx份。
訪談：選取部分教師進行深入訪談，了解他們的工作感受和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
文獻研究：查閱相關文獻，了解教師職業(yè)的歷史發(fā)展和國內外現狀。
四、調查結果
工作內容
教師的主要工作包括備課、授課、批改作業(yè)、輔導學生、參與教研活動等。
隨著教育改革的不斷推進，教師還需要承擔更多的教育教學創(chuàng)新任務，如開展綜合實踐活動、進行課程開發(fā)等。
工作壓力
大部分教師表示工作壓力較大，主要來自教學任務重、學生管理難度大、家長期望高、職業(yè)發(fā)展競爭激烈等方面。
壓力對教師的身心健康產生了一定的影響，如焦慮、失眠、疲勞等。
職業(yè)滿意度
教師對自己的職業(yè)有一定的滿意度，主要源于對教育事業(yè)的熱愛、學生的成長和進步、職業(yè)的穩(wěn)定性等。
然而，也有部分教師對工資待遇、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機會等方面表示不滿意。
發(fā)展需求
教師普遍希望能夠獲得更多的專業(yè)發(fā)展機會，如參加培訓、學術交流、教學觀摩等。
他們也希望能夠得到更多的支持和認可，包括學校領導的重視、家長的理解、社會的尊重等。
挑戰(zhàn)與趨勢
教師職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要有教育信息化的沖擊、學生個性化需求的增加、教育評價體系的不完善等。
未來，教師職業(yè)將更加注重專業(yè)素養(yǎng)的'提升、教育教學方法的創(chuàng)新、跨學科教學能力的培養(yǎng)等。
五、結論與建議
結論
教師職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的職業(yè)，需要教師具備扎實的專業(yè)知識、良好的教育教學能力和高尚的職業(yè)道德。
教師的工作壓力較大，職業(yè)滿意度有待提高，發(fā)展需求較為強烈。
教師職業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也有著廣闊的發(fā)展前景。
建議
政府和學校應加大對教育的投入，提高教師的工資待遇和工作環(huán)境，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的支持和保障。
加強教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，滿足教師的發(fā)展需求。
建立科學合理的教育評價體系，減輕教師的工作壓力，提高教師的職業(yè)滿意度。
全社會應尊重教師，營造良好的教育氛圍，為教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。
職業(yè)調查報告 12
一、調查背景
醫(yī)生作為守護人們健康的重要職業(yè)，其工作狀態(tài)和職業(yè)發(fā)展備受關注。為了深入了解醫(yī)生職業(yè)的現狀，特進行此次調查。
二、調查目的
了解醫(yī)生的工作強度和工作壓力。
分析醫(yī)生的職業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展需求。
探討醫(yī)生職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展趨勢。
三、調查方法
問卷調查：設計問卷，對不同地區(qū)、不同醫(yī)院的醫(yī)生進行調查，共回收有效問卷xx份。
訪談：選取部分醫(yī)生進行深入訪談，了解他們的工作感受和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
實地觀察：到醫(yī)院進行實地觀察，了解醫(yī)生的工作環(huán)境和工作流程。
四、調查結果
工作強度
醫(yī)生的工作時間較長，經常需要加班、值班。
工作任務繁重，包括門診、病房、手術等多個環(huán)節(jié)，需要高度的責任心和專業(yè)技能。
工作壓力
醫(yī)生面臨著巨大的工作壓力，主要來自患者的期望、醫(yī)療糾紛的風險、職業(yè)發(fā)展的競爭等方面。
壓力對醫(yī)生的身心健康產生了一定的影響，如焦慮、抑郁、疲勞等。
職業(yè)滿意度
醫(yī)生對自己的職業(yè)有一定的.滿意度，主要源于對醫(yī)學事業(yè)的熱愛、患者的康復和感謝、職業(yè)的成就感等。
然而，也有部分醫(yī)生對工作環(huán)境、工資待遇、職業(yè)發(fā)展機會等方面表示不滿意。
發(fā)展需求
醫(yī)生普遍希望能夠獲得更多的專業(yè)發(fā)展機會，如參加學術會議、進修學習、科研項目等。
他們也希望能夠得到更多的支持和認可，包括醫(yī)院領導的重視、同事的合作、社會的尊重等。
挑戰(zhàn)與趨勢
醫(yī)生職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要有醫(yī)療資源的緊張、醫(yī)患關系的緊張、醫(yī)學技術的快速發(fā)展等。
未來，醫(yī)生職業(yè)將更加注重團隊合作、人文關懷、醫(yī)療質量的提升等。
五、結論與建議
結論
醫(yī)生職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的職業(yè)，需要醫(yī)生具備扎實的醫(yī)學知識、精湛的醫(yī)療技術和高尚的職業(yè)道德。
醫(yī)生的工作強度大，工作壓力高，職業(yè)滿意度有待提高，發(fā)展需求較為強烈。
醫(yī)生職業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也有著廣闊的發(fā)展前景。
建議
政府應加大對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，改善醫(yī)療資源緊張的狀況，提高醫(yī)生的工資待遇和工作環(huán)境。
加強醫(yī)患溝通，建立和諧的醫(yī)患關系，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
醫(yī)院應加強對醫(yī)生的培訓和支持，為醫(yī)生的專業(yè)發(fā)展提供更多的機會和平臺。
醫(yī)生自身應不斷提高自身素質，增強職業(yè)責任感和使命感，為患者提供更好的醫(yī)療服務。
職業(yè)調查報告 13
一、調查背景
隨著信息技術的飛速發(fā)展，程序員作為新興職業(yè)群體，其職業(yè)特點和發(fā)展狀況備受關注。為了深入了解程序員職業(yè)的現狀，特進行此次調查。
二、調查目的
了解程序員的工作內容和工作壓力。
分析程序員的職業(yè)滿意度和職業(yè)發(fā)展需求。
探討程序員職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展趨勢。
三、調查方法
問卷調查：設計問卷，對不同地區(qū)、不同企業(yè)的程序員進行調查，共回收有效問卷xx份。
訪談：選取部分程序員進行深入訪談，了解他們的工作感受和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
網絡調研：通過互聯網平臺，收集程序員的'職業(yè)相關信息和討論。
四、調查結果
工作內容
程序員的主要工作包括編寫代碼、測試程序、維護系統(tǒng)、參與項目開發(fā)等。
隨著技術的不斷更新，程序員需要不斷學習新的編程語言和技術框架，以適應市場需求。
工作壓力
程序員普遍面臨較大的工作壓力，主要來自項目進度緊張、技術難題的挑戰(zhàn)、加班頻繁等方面。
壓力對程序員的身心健康產生了一定的影響，如視力下降、頸椎疼痛、焦慮等。
職業(yè)滿意度
程序員對自己的職業(yè)有一定的滿意度，主要源于對技術的熱愛、工作的挑戰(zhàn)性、較高的收入等。
然而，也有部分程序員對工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展空間、工作生活平衡等方面表示不滿意。
發(fā)展需求
程序員普遍希望能夠獲得更多的學習機會和技術提升渠道，如參加培訓、技術交流活動、開源項目等。
他們也希望能夠在職業(yè)發(fā)展上有更多的晉升機會和空間，如成為技術專家、項目經理、架構師等。
挑戰(zhàn)與趨勢
程序員職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要有技術更新換代快、競爭激烈、行業(yè)變化無常等。
未來，程序員職業(yè)將更加注重人工智能、大數據、云計算等前沿技術的應用，以及跨領域合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、結論與建議
結論
程序員職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的職業(yè)，需要程序員具備扎實的技術功底、不斷學習的能力和創(chuàng)新精神。
程序員的工作壓力較大，職業(yè)滿意度有待提高，發(fā)展需求較為強烈。
程序員職業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，但也有著廣闊的發(fā)展前景。
建議
企業(yè)應關注程序員的身心健康，提供良好的工作環(huán)境和福利待遇，合理安排工作任務和加班時間。
加強對程序員的培訓和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為他們提供更多的晉升機會和發(fā)展空間。
程序員自身應注重自我提升，不斷學習新的技術和知識，提高自己的競爭力。
政府和社會應加強對信息技術產業(yè)的支持和引導，為程序員職業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
職業(yè)調查報告 14
一、調查背景
教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)下一代的重任。為了深入了解教師這一職業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢，我們進行了此次調查。
二、調查目的
了解教師的工作內容、工作壓力和職業(yè)滿意度。
分析教師職業(yè)的發(fā)展前景和面臨的挑戰(zhàn)。
為有意從事教師職業(yè)的人提供參考。
三、調查方法
本次調查采用問卷調查、訪談和文獻研究相結合的方法。我們共發(fā)放了xx份問卷，對xx位教師進行了訪談，并查閱了相關的文獻資料。
四、調查結果
工作內容
教師的主要工作包括備課、授課、批改作業(yè)、輔導學生、參與教研活動等。
除了教學工作，教師還需要承擔班級管理、學生思想教育等任務。
工作壓力
教師普遍感到工作壓力較大，主要來自教學任務重、學生管理難度大、家長期望高、職業(yè)發(fā)展壓力等方面。
超過xx%的教師表示每周工作時間超過xx小時。
職業(yè)滿意度
盡管工作壓力較大，但大部分教師對自己的職業(yè)還是比較滿意的。他們認為教師職業(yè)具有穩(wěn)定性、社會認可度高、能夠實現自我價值等優(yōu)點。
同時，教師們也希望能夠得到更多的培訓和發(fā)展機會，提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
發(fā)展前景
隨著教育改革的不斷深入，教師職業(yè)的發(fā)展前景廣闊。未來，教師需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力和信息技術應用能力。
同時，教師的待遇和社會地位也有望得到進一步提高。
面臨的挑戰(zhàn)
教師面臨的挑戰(zhàn)主要包括學生個性化需求增加、教育教學理念不斷更新、信息技術對教育的沖擊等方面。
為了應對這些挑戰(zhàn)，教師需要不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的綜合素質。
五、結論與建議
結論
教師職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的職業(yè)，但也是一項具有廣闊發(fā)展前景和社會價值的'職業(yè)。
教師們在工作中面臨著較大的壓力，但他們對自己的職業(yè)滿意度較高，愿意為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
建議
政府和學校應加大對教育的投入，提高教師的待遇和社會地位，為教師創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。
加強教師培訓和專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學水平和綜合素質。
建立健全教師評價體系，激勵教師不斷進步。
家長和社會應給予教師更多的理解和支持，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
職業(yè)調查報告 15
一、調查背景
醫(yī)生是一個備受尊敬的職業(yè)，他們肩負著救死扶傷的重任。隨著人們對健康的關注度不斷提高，醫(yī)生的職業(yè)地位也越來越重要。為了深入了解醫(yī)生這一職業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢，我們進行了此次調查。
二、調查目的
了解醫(yī)生的工作內容、工作壓力和職業(yè)滿意度。
分析醫(yī)生職業(yè)的發(fā)展前景和面臨的挑戰(zhàn)。
為有意從事醫(yī)生職業(yè)的人提供參考。
三、調查方法
本次調查采用問卷調查、訪談和文獻研究相結合的方法。我們共發(fā)放了xx份問卷，對xx位醫(yī)生進行了訪談，并查閱了相關的文獻資料。
四、調查結果
工作內容
醫(yī)生的主要工作包括診斷疾病、制定治療方案、實施治療、觀察患者病情變化等。
醫(yī)生還需要參與醫(yī)院的科研、教學和管理工作。
工作壓力
醫(yī)生普遍感到工作壓力較大，主要來自工作強度大、工作時間長、醫(yī)療風險高、患者期望高等方面。
超過xx%的醫(yī)生表示每周工作時間超過xx小時。
職業(yè)滿意度
盡管工作壓力較大，但大部分醫(yī)生對自己的職業(yè)還是比較滿意的。他們認為醫(yī)生職業(yè)具有挑戰(zhàn)性、社會認可度高、能夠實現自我價值等優(yōu)點。
同時，醫(yī)生們也希望能夠得到更多的休息時間和職業(yè)發(fā)展機會。
發(fā)展前景
隨著醫(yī)療技術的不斷進步和人們對健康需求的不斷增加，醫(yī)生職業(yè)的發(fā)展前景廣闊。未來，醫(yī)生需要具備更高的專業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)療技術水平和人文關懷能力。
同時，醫(yī)生的待遇和社會地位也有望得到進一步提高。
面臨的挑戰(zhàn)
醫(yī)生面臨的挑戰(zhàn)主要包括醫(yī)療資源緊張、醫(yī)患關系緊張、醫(yī)學知識更新快等方面。
為了應對這些挑戰(zhàn)，醫(yī)生需要不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的綜合素質。
五、結論與建議
結論
醫(yī)生職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的職業(yè)，但也是一項具有廣闊發(fā)展前景和社會價值的`職業(yè)。
醫(yī)生們在工作中面臨著較大的壓力，但他們對自己的職業(yè)滿意度較高，愿意為醫(yī)療事業(yè)貢獻自己的力量。
建議
政府應加大對醫(yī)療事業(yè)的投入，提高醫(yī)療資源的配置效率，為醫(yī)生創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。
加強醫(yī)患溝通和信任建設，緩解醫(yī)患關系緊張的局面。
加強醫(yī)生培訓和專業(yè)發(fā)展，提高醫(yī)生的醫(yī)療技術水平和人文關懷能力。
建立健全醫(yī)生評價體系，激勵醫(yī)生不斷進步。
職業(yè)調查報告 16
一、調查背景
隨著信息技術的飛速發(fā)展，程序員成為了一個備受關注的職業(yè)。為了深入了解程序員這一職業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢，我們進行了此次調查。
二、調查目的
了解程序員的工作內容、工作壓力和職業(yè)滿意度。
分析程序員職業(yè)的發(fā)展前景和面臨的挑戰(zhàn)。
為有意從事程序員職業(yè)的人提供參考。
三、調查方法
本次調查采用問卷調查、訪談和文獻研究相結合的方法。我們共發(fā)放了xx份問卷，對xx位程序員進行了訪談，并查閱了相關的文獻資料。
四、調查結果
工作內容
程序員的主要工作包括編寫代碼、測試程序、修復漏洞、維護系統(tǒng)等。
程序員還需要參與項目的需求分析、設計和開發(fā)等環(huán)節(jié)。
工作壓力
程序員普遍感到工作壓力較大，主要來自項目進度緊張、技術更新快、工作強度大等方面。
超過xx%的程序員表示每周工作時間超過xx小時。
職業(yè)滿意度
盡管工作壓力較大，但大部分程序員對自己的職業(yè)還是比較滿意的。他們認為程序員職業(yè)具有挑戰(zhàn)性、收入高、發(fā)展前景好等優(yōu)點。
同時，程序員們也希望能夠得到更多的學習和發(fā)展機會，提高自己的技術水平。
發(fā)展前景
隨著信息技術的不斷發(fā)展，程序員職業(yè)的.發(fā)展前景廣闊。未來，程序員需要具備更高的技術水平、創(chuàng)新能力和團隊協作能力。
同時，程序員的待遇和社會地位也有望得到進一步提高。
面臨的挑戰(zhàn)
程序員面臨的挑戰(zhàn)主要包括技術更新快、競爭激烈、工作壓力大等方面。
為了應對這些挑戰(zhàn)，程序員需要不斷學習和創(chuàng)新，提高自己的綜合素質。
五、結論與建議
結論
程序員職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的職業(yè)，但也是一項需要不斷學習和創(chuàng)新的職業(yè)。
程序員們在工作中面臨著較大的壓力，但他們對自己的職業(yè)滿意度較高，愿意為信息技術的發(fā)展貢獻自己的力量。
建議
政府和企業(yè)應加大對信息技術產業(yè)的投入，為程序員創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和發(fā)展機會。
加強程序員培訓和專業(yè)發(fā)展，提高程序員的技術水平和創(chuàng)新能力。
建立健全程序員評價體系，激勵程序員不斷進步。
程序員自身也應注重身心健康，合理安排工作和生活，提高工作效率和生活質量。
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